安岳县人和九义校汤绍洪：发挥班级量化管理优势培养学生的规则意识摘要：本文是我在学习了魏书生先生的班级管理思想基础上，经过几年班级管理工作的实践，谈谈班级量化管理在培养学生的规则意识上的作用。关键词：规则意识量化管理华人首富李嘉诚提到过这样一句话：“栽种思想，成就行为；栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格；栽种性格，成就命运”。可见良好习惯的重要性。著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育是什么？往简单方面说只需一句话，就是培养良好的习惯。”这里的“习惯”，不仅指学习习惯，更为重要的是行为习惯。为了促使我们的孩子行为习惯向更好的方向转变，为我们的孩子建立一种规则意识已是刻不容缓。而班级管理是学校管理的基本组成部分，直接关系到学校教育教学质量的提高和教育教学目标的实现。为深化教育改革，提高教育管理的实效和班级管理水平，在日常班级管理中，不少班主任在尝试对班级实行量化管理。“班级内部量化管理”就是利用强化原理，把教育要求和行为规范的内容量化为一定的分值，对全班学生进行考核记分的一种管理方法。在这种管理模式中，学生的日常生活、学习、德育等都被置于各种严格的规范之下并被进行量化、标准化处理，班主任或者班干部通过一定的程序对有关资料进行搜集并按规范打分，分数定期公布，累积计分，并把积分作为操行评定和评优评先的依据，以求用这种程序化的管理来达到班级的管理目标。一、班级实行量化管理的优越性恰当地运用量化管理开展班级工作，能有效地把各种教育要求和行为规范“内化”为学生自身的需要，激励学生不断提高自身思想品德素质和科学文化素质，有效地调动学生的积极性和主动性。在班级内部实行量化管理，其优越性主要表现在以下几个方面：1.班级内部实行量化管理使学生在日常的学习生活中做到“有规可循”。班级量化管理，可以使班主任把对学生的要求明确化、具体化。制定完善的班级管理条例，做到有章可寻，使学生清楚班级各项工作及其评价标准，避免班级工作无所适从的现象发生，使全班师生“有规可循”。2.班级实行量化管理，会促使班集体形成积极进取的优良班风。量化管理极大地增强了班级管理的科学化、规范化和透明度，便于班级各项工作的落实，避免班级中“一团合气”和“老好人”等消极现象的发生。同时也促进了学生良好行为习惯的养成，调动了学生自主管理的积极性。班级量化管理可以使学生的集体荣誉感具体化，具有强化班级内部言行的作用，从而有助于建立一个团结向上、积极进取的班集体。3.班级内部实行量化管理，可以极大地调动学生对班级工作的积极性。班级内部实行量化管理，学生日常的行为活动被及时记录并进行扣分或加分，然后公布，增加了透明度。量化分数使班级各人的工作情况一目了然，各项工作处在全班1同学的监督之下，使班级的评优评先有据可查。避免干好干坏一个样、干多干少一个样的现象发生，同时也避免了教师凭主观意识去评价学生。因此，这必将极大地激发学生对班级工作的积极性、主动性。4.班级实行量化管理，有助于培养学生的民主科学精神和增强学生的民主法制意识。班级实行量化管理，可以有效地将班级的目标管理与过程管理结合起来，使班级考评有一个评价和考核的依据，使考评更具客观性。抛弃了过去那种完全凭主观考核评价的模式，从而避免了班主任在班级评优评先中一人说了算以及学生中庸俗的拉票现象的出现，使班级管理走上“法制化”轨道，从而对学生的思想产生积极的影响，有助于培养学生的民主科学精神和学生民主法制意识。从以上几方面可以看出，班级实行量化管理，确实能够极大地调动学生对班级工作的积极性和主动性，能够更有效地培养班集体的规则意识和自我教育能力。二、班级内部实行量化管理要坚持的原则量化管理是全面提高学生综合素质的载体，它对学生性格的培养有着积极的影响，也是提高学生综合素质的一种重要手段。为了充分发挥班级量化管理的优势，在班级内部进行量化管理时要一定要注意坚持以下原则：1.民主化原则。只有保证班级的民主化，才能最大限度地统一学生的思想，调动学生参与的积极性，从而尽可能地避免量化规则中的不当之处；只有保证...
