小班分级阅读《等汽车》活动目标：1.乐意用完整的语句讲述小动物等汽车的情景。2.能够在原文的基础上进行表演。活动准备：1.幼儿有做公共汽车的经验。2.大图书、小图书（每人一本）、录音带、动物头饰。活动过程：一、导入：1.小朋友们，你们做过公共汽车吗？（咱们这的592就是公共汽车），那你们去哪里等汽车呢？（出示站牌）你们做公共汽车干什么去了？2.“今天有一群小动物要去购物了”听一听它们是怎样去的“嘀嘀……”谁来了？噢！原来是一辆大公共汽车，看看会有那只小动物来等汽车并引出主题“今天老师给你们带来了一本好看的图书《等汽车》。”二、大图书阅读：幼儿和老师一起翻看大图书，并学习XX来等汽车，站台上有一只XX的句式教师边翻看图书边进行提问：谁在车站上等汽车，站台上有谁呀？谁也来等汽车了？现在站台上都有谁呀？（教师重复这两页的内容帮助幼儿记清句式）三、小图书阅读让孩子们带着问题进行阅读活动1.接下来会有谁来等汽车呢，站台上又会有谁呢？2.汽车开来后小动物们是怎样上汽车的？3.汽车开走了站台上还有小动物吗？请小朋友们自己到书中去看一看。四、游戏活动《等汽车》体验一个比一个多和一个比一个少的数量关系五、活动结束：小朋友们想一想还有哪些小动物来等汽车呢？一会我们可以到语言区进行表演。活动反思今天，我开展了语言活动《等汽车》，故事讲述了在一个车站陆续来了几个小动物等汽车的故事，活动重点让幼儿理解故事的内涵，一个接着一个的来到车站，按顺序的上车。活动中，孩子们对故事情节很感兴趣，利用大挂图来讲故事，设置悬念，提问回答能更好地让幼儿理解故事内容，然后完整的欣赏故事，掌握了小动物到站、排队上汽车的情节，但是如何有序没讲清楚。活动结束，孩子们大部分都能讲故事了。活动氛围较好，幼儿参与活动的积极性也很高。但是还是存在着许多的不足：1.提问要有渐进性一个语言活动的开展不是为了让幼儿感受故事有多么的精彩，而是让幼儿在故事中获得启发，并能将经验迁移到自己的生活中。第一环节导入部分，说说等车的小动物都有谁，这里我没有对幼儿回答的问题进行很好的追问，使得幼儿按顺序回答到点上，只是说出都有谁。在第二个环节中，应该再问“谁先到车站，谁先上车？”加深小动物的顺序，对幼儿的回答没有做到先肯定，再来分析幼儿的答案。在学说故事情节的时候，一直都是以集体学说形式进行，形式单一。2.给与幼儿自由交流时间活动中同伴间的交流讨论，不但能使彼此的观点在互相碰撞时产生火花，而且幼儿的思维和语言表达能力能得以提升，为幼儿营造自主说的氛围，让幼儿有说话的机会。最后当问到为什么小动物要按照这个顺序排队上车呢，没有时间让幼儿在课上讨论，这是一个不足之处，让幼儿自己讲讲，可以拓展幼儿的思维，提高幼儿解决问题的能力。活动评析：亮点：教师教态亲切自然，能及时调整教育行为，在幼儿自由阅读时教师为幼儿提供了个别指导。建议：从反思中可以看出，教师已经意识到活动中存在的一些问题。除此之外，充分调动幼儿的活动兴趣，活动前的经验铺垫，画面外内容的想象，让孩子真正的活动起来。活动环节在紧凑些。
