精彩的课堂源于充实的准备《北京》一课教学反思北京是一本厚厚的书，书里有古老的故宫，有庄严美丽的天安门，有世世代代劳动人民的伟大创造；北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着来来往往的车流和人流，散发着浓郁的现代气息。北京是我国的首都，是世界人民向往的地方。教学《北京》一课时，课前了解到很多学生都没有去过北京，为了能更好地让学生感受到我国首都北京的魅力与伟大，我做了这样的安排。一、课前收集，了解北京每当要教下一篇新课文时，我们都有这样的做法：预习是必不可少的。提前让学生预习课文，甚至查找有关相关的资料。教学本课时，我提前让学生做好预习的准备：借助课本拼音拼读生字，把课本读通，给文章标自然段，再查找有关北京文字资料和图片，让学生课前对北京有了大致的了解，学生在课堂上学起来才能做到心中有数，才能有话可说，从而才能在课堂上很好地提高效率。结果学生兴趣昂然，有的通过电脑、有的进行摘抄，还有的把自己去北京游玩的照片带来欣赏，说出了自己的亲身感受，孩子们通过多种途径认识、了解了北京。二、走进文本，感受北京1、图文结合，抓重点词句理解文本。经过课前搜集资料，学生对北京已有了许多认识和了解。在教学过程中，我便把“朗读指导”与“美景展示”结合起来，让学生通过课件欣赏美丽的北京的同时，再读相关文字，边读边想书上所描写的是否和课件展示的一样，做到“图文并茂”。当北京的风景真实地展现在学生眼前时，学生有一种身临其境的感觉，使学生真实、生动、形象地感受北京的伟大、美丽，同时有助于学生理解文章中重点词语。如天安门的宽阔、纪念碑的雄伟、立交桥的纵横交错等，通过播放万众瞩目下的天安门升旗仪式让学生了解天安门的“庄严”；把天安门广场与潮州的广场做比较，我们的学校作比较，让学生感受其大；展示雄伟高大的“纪念碑”并让学生知道其作用。让学生对其有一个感性的认识后，再让学生去读文。读出对北京的赞美与热爱。使学生对北京的认识由抽象到直观，由表象到内化。这样就能更好的“读”，更深透的“悟”。2、读中感悟。教学过程中，我把阅读教学的朗读感悟落到了实处。把读的权利交给学生，把读的时间还给学生。在朗读时，要带着对北京的热爱和向往之情，读出北京的美丽、可爱。朗读和感悟本文的关键是使学生对北京的名胜古迹和现代化建设成就有真切的感受，从而对北京产生热爱与向往之情。通过看图读，抓住重点词语读、分句子读、个别读、比赛读、自主读、示范读、师生合作读等多种形式的导读练习，使学生能有感情的进行朗读，并在读中体会到了美，感受到了朗读的快乐，喜欢朗读，最后达到熟读成诵，同时也在语言环境中完成了课后词语积累的任务。通过朗读让学生进一步感受北京的美丽和雄伟，激发学生热爱北京的思想感情，激发学生学习的兴趣。在学生、教师、文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟得到提升。三、抒发情感，赞美北京在教学设计中我还设计了一个“畅想未来北京”的环节，这是一篇很好的背诵积累佳作，课中应给学生充分的背诵积累时间；再通过说以说这样把读写结合起来，让学生在亲身感悟的同时，由读到说，由说到写，让孩子在听、说、读、写中培养多方面的语文能力。总之，一节课下来，学生学有所获。
