长方形和正方形的周长教学目标：1、理解长方形和正方形周长的计算及其推导过程。2、会计算长方形和正方形的周长。3、培养学生独立探究、独立思考能力、合作交流学习能力。4、体验主动获取新知识的成就感。体会运用新知识解决实际问题的愉悦。教学过程：一、创设情境（1）投影出示卡通图片这是一张卡通图片，你喜欢卡通图片吗？把你的图片向同学介绍。（2）回顾长方形的特征生：说长方形的特征师：说明长方形中较长的一边叫做长，较短的一边叫做宽。（3）回顾周长的含义生结合图指出周长喜欢并互相介绍喜欢并互相介绍借喜欢并互相介绍助学生喜欢的卡通片引入新课，能激发学生学习数学的兴趣，调动学生的积极性。二、探究体验1、组织学生探究长方形周长的计算方法。（1）如果给纸卡通片做一个框，至少需要多少厘米长的彩条？这个问题能解决吗？每个小组都有这样的卡通片，小组合作算出需要彩条的长度。学生以小组为单位进行活动。先想一想需要彩条的长度就是这个图形的什么？（周长）然后测量并算出长度。（2）组织学生汇报交流谁愿意代表小组把你们的意见和全班同学交流交流（3）理解第四种计算方法。借助课件说明：长方形有四条边，两个长，两个宽，长和宽的长度和起来正好是周长的一半，所以要再乘2.2、比较计算方法你认为哪种计算方法比较好？你喜欢哪种方法？3、动手做一做请你们量出为卡通做框的彩带，为卡通画片做一个框。4、小结通过测量和计算，你知道求长方形的周长必须知道什么条件？学生可能说出四种方法：（1）6+4+6+4=20（厘米）（2）6+6+4+4=20（厘米）（3）6×2=12（厘米）4×2=8（厘米）12+8=20（厘米）（4）（6+4）×2=20（厘米）学生说出自己喜欢的方法，并比较哪种方法简便？一般认为第3种和第四种方法比较简便。借助为卡通画片做框这一活动，将抽象的数学知识与现实的生活联系起来。不仅完成了对学习对象的建构，而且体会到数学与生活的联系。合作探究长方形周长的计算方法，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的合作意识和创新能力。借助媒体的作用，直观展示长加宽的和与长方形周长的关系有利于学生理解长方周长的计算方法形周长的计算方法通过动手做一做，进一步体会周长的含义及数学与生活的关系三、实践应用完成“做一做”（2）练习十第2题（3）剪一剪，拼一拼通过量一量、剪一剪、算一算的活动，进一步加深学生对长方形周长计算方法的理解。四、小结（1）谈谈你的收获。板书设计长方形的周长例2：（1）6+6+4+4=20(厘米)（2）6+4+6+4=20（厘米）（3）6×2+4×2=20（厘米）（4）（6+4）×2=20（厘米）
