陈娟娟发挥小组合作实效性_焕发英语课堂生命活力VIP专享VIP免费

发挥小组合作实效性，焕发英语课堂生命力摘要：伟大的人民教育家陶行知先生说过：小组合作学习是目前教育教学中普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。教育要以学生发展为本，基础教改革最关键的内容就是学生学习方式的变革。倡导新的学习方式即自主学习，合作学习，探究学习。我努力尝试教育改革，在改革实践中，小组合作学习在英语课堂教学中始终起着积极作用。关键词：小组合作学生教师英语课堂正文：《小学英语课程标准》指出鼓励学生“通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展学生听、说、读、写的综合语言技能”。并且要求教师“创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神”，使学生“认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐与向上的品格。”因此，小组合作学习在小学英语课堂教学中始终起着积极的作用。然而，一些英语教师虽用同伴活动或小组活动组织课堂教学，但活动只是流于形式，教学效果并不理想。因此，我们应当合理利用好小组合作学习，发挥它的实效性，让我们的英语课堂焕发生命活力！一、合理建立学习小组陶行知先生认为：小孩子最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子队伍里最进步的小孩子！教学中，我尝试把讲台让给学有所长的学生，让他们当“小先生”，给高效课堂研究课注入了潺潺清泉。高效课堂的高效，关键在于学习小组的高效，组建好一个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。小组合作学习的分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。每个小组一般以4－6人一组，教师根据学生的学习水平、学生的个性特征等方面的差异进行分组，以期达到相互带动、相互影响、各有所获、共同提高的目的。在教学过程中，教师要让学生明确自己在小组内的职责——为整个小组的成功贡献力量；让他们知道如果小组内有一人掉队，将会影响整个小组的成绩。小组内设小组长，主要职责是对本组成员进行分工，组织成员有序地开展讨论交流。小组长可以轮换制，使每位学生都得到全面发展。学生在讨论交流的时候尽量使用英语沟通。教师可在教室里张贴日常用语，帮助学生开口，从而防止用汉语交流的情况。在编好小组后，教师可以给每个小组取一个好听的名字，比如“appleteam”、“grapeteam”、“bananateam”等，也可以让小组讨论自己取名，但是一定要强调用英语，鼓励学生用没学过的词。二、有效进行小组合作学习我们教学的对象是一群天真烂漫、单纯可爱的孩子，他们对于他们所熟悉的人物、事物及环境，会表现出一种跃跃欲试的冲动，“小组合作”提供给每一位学生展示这种“冲动”的空间和气氛。所以，在英语课堂中的小组合作学习应自然融入课堂教学设计中，在课堂教学中教师应有意识地围绕教学内容，创设便于小组交流的情景，有利于学生在合作中获取知识和提高自身的能力。教师要善于引导学生根据不同的教学目标和内容创造性地开展语言交际活动。1、在预热中合作学习在英语教学中，预热环节的合作学习能创设课堂学习氛围，使学生能以一种积极乐观的心态进入课堂，尽快地投入到本节课的学习中去。热身方式有很多，比如：Listenanddo;Magicears;Followme;Sayachant…在每节课的教学中，我都会挤出五分钟的时间让学生进行Freetalk，把自主权交给学生，孩子们也很重视这种机会。课余，他们会积极主动地在小组长的带领下，一起找材料，编对话，讨论上课要展现的内容。他们会为编写对话时的分歧而吵得面红耳赤，也会为歌谣的创编费尽脑筋，更会为得到同伴们的一致认可而欢呼雀跃。有趣的是他们会在表演时戴上自己准备的头饰，并且配上相应的动作，惟妙惟肖，让人感觉耳目一新，可以说Freetalk是学生旧知识得以巩固，新知识得以呈现的最佳舞台，是学生个性得到张扬的大好机会。这样，他们在小组活动中没有包袱，没有压力，敢问敢说，特别是一些性格比较内向、胆子较小的“默默无闻”学生也变得大胆起来。2、在新授中合作学习在课堂上，要充分体现学生的主体地位，让他们自主合作地参与学习，这样可以增加学生交流的机会，让他们在合作中发现每个人的长处，互相启发、互相借鉴、取长补短，充分展示了他...