浅谈如何提高初中英语教学效果巢湖市黄山中学黄波电话15255635277电子邮箱1003046602@qq.com浅谈如何提高初中英语教学效果摘要：本文针对当前初中英语教学中出现的两极分化现象和学生发展不均衡情第1页共6页英语教育教学论文况，结合自己多年的英语教学实践，谈谈如何全面提高初中英语教学效果。文章主要从树立学生自信心，提高学习兴趣；让学生在关爱中获取知识，发展能力；注意因材施教原则的运用以及培养学生良好的学习习惯，掌握正确的学习方法四个方面阐述面向全体学生，全面提高初中英语教学效果的探索与做法，使师生都适应新课程、新教材的要求，教师知道如何教得轻松，学生知道如何学得扎实。教师引导学生培养自信心和兴趣从“想学”到“学会”再到“会学”逐步转变，从而消除成绩两极分化现象和学生发展不均衡情况，达到全面提高英语教学效果的目的。关键词：自信心兴趣教学效果因材施教学习习惯学习方法随着新课程的实施和人教版GOforit新教材的使用，在初中英语教学中出现了两极分化现象，学生发展很不均衡。那么，如何避免这种现象的发生呢?根据自己长期教学经验的积累，本人认为从以下几个方面着手，可以收到全面提高初中英语教学的良好效果。一、树立学生的自信心，努力提高学生对英语的学习兴趣初学英语的同学，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。自信心是学生健康成长的关键因素，在教学过程中树立学生的自信心是学生成长的源泉。这就要求教师在课堂教学中善于运用表扬这一武器，尽可能地给学生提供创新情景，培养每一个学生的自信心，让他们树立“我能行”的观念。同时，要善于运用“纠错”的艺术，既要让学生认识到自己在学习中所犯的错误，又要鼓励其上进的信心。具体在课堂教学中，教师要做到以下几点。1．用英语上课，创造良好的英语环境我们的学生平时所听、所说、所读、所写大都是汉语，只有英语课堂才是学生接触英语的主要场所。如果教师在英语课上用汉语大讲特讲，这对英语学习是极为不利的。美国著名学者罗伯特．W·布莱(RobertW．Blair)曾指出，只要学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中，而且能有办法理解语言的内容，并去接受这些语言，那就会达到最有效的外语学习效果。因此，教师在英语课堂上必须尽量用英语上课，尽量创造一种说英语的氛围，让学生在不知不觉中学会如何说英语。这样既克服了畏难心理，又使学生敢说、敢练。天长日久，学生就会慢慢养成“借助情景理解英语”的习惯。2．利用直观教具或实物，进行英语教学利用实物、图片、简笔画等进行教学有助于把所要教的单词、短语或句子与其概念建立最直接的联系，有利于训练学生“用英语思维”。中学生活泼好学，模仿性强，对具体形象的内容较易接受，但他们的注意力容易分散，自制力较弱。如果采用这种教学方式，就能引起他们浓厚的学习兴趣，吸引其注意力，使他们把生动的直观形象与抽象的思维结合起来，从而加深理解和记忆。例如，讲解句型“What'sthis?What'sthat?It'sa..．”时，可拿一个茶杯放在讲桌上，问学生：“What'sthis?”学生就能回答：“It'sacup．”通过不断地变换实物，如pen、book、knife等，学生对这一句型也就很快掌握了。再如，在教形容词和副词的比较级和最高级时，教师可让三个高矮不一的学生A、B、C站到黑板前，让学生根据课本中的句型进行操练或自己总结出：Ais第2页共6页tallerthanB．BistallerthanC．Aisthetallest0fthethree．Cistheshortestofthethree．较难用实物的可用图片，即进行看图说话练习。由于条件限制，我们的学校缺乏必要的挂图，我就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外，学生都兴趣盎然地制作图片；课上，他们都期待着自己的“作品”出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦又大大激发了学生学英语的自信心和兴趣，使学生愿意上英语课...
