优化小学英语课堂教学设计的几点建议沈峰VIP专享VIP免费

优化小学英语课堂教学设计的几点建议江苏南京沈峰江苏南京沈峰小学英语教学设计中的主要问题对教材缺乏整体把握和深入的分析与研究。教学目标的设计不明确，缺乏可操作性和可检测性。情景创设、语言运用欠缺真实性。教学设计的步骤和环节之间的逻辑关系不紧密。教学各环节与活动设计的实效性问题：如：导入过长；新知识呈现过于零碎；语境创设较为呆板；语言知识与技能训练和巩固较为机械；语言表达活动设计针对性不强；师生课堂生成少等。教学设计包括：教学分析（教材分析，学生分析等）教学设计（目标、策略、过程设计等）教学评价设计教材分析教材分析小学英语教材分析话题目前各种版本的小学英语教材多以话题作为组织教学内容的主线。话题往往可以通过单元题目、语言材料、活动内容、词汇表等判断出来。找准了话题其实就是找到了一节课教学的主题词，教师可以利用主题词形成“微话题链”。增加教学设计的逻辑性。语言点语言点包括语音、词汇、结构、功能等方面。教材的语音、词汇教学重点一般都清楚地列出。结构方面，还需要通过分析整本甚至整套教科书，特别是分析本单元与前后单元的联系来确定教学重点。小学英语教材分析语言材料语言材料指教材中提供的对话、短文、歌曲、小诗等。教师需要对其体裁、长度、语法复杂程度、真实性、地道性、趣味性等作出判断，从而决定：是否对其进行调整、改编、补充或者用其他语言材料来替换。对听、说、读、写技能训练的侧重点做出较为准确的判断小学英语教材分析活动大多数的小学英语教材除了提供语言材料外，还设计提供了丰富的活动，如游戏、歌曲、角色表演、会话、调查、评价等。教师需要对这些活动的语言点、目的、知识、技能、组织形式、材料、先后顺序等进行分析，从而决定在何时用、怎么用、用到什么程度。小学英语教材分析难度难度指活动的要求是否符合学生的知识水平，是否在学生的能力范围之内。我们可以先分析学生应具备的知识和技能条件是什么，进而判断学生是否具备这样的知识和技能。如果不具备，教师应该补充什么铺垫活动，使学生作好知识和技能的准备。小学英语教材分析教学设计包括：教学分析（教材分析，学生分析等）教学设计（目标、策略、过程设计等）教学评价设计教材分析教材分析过程设计过程设计教学过程设计要处理好三个关系：语言的输入和输出的关系活动之间的顺序和难易度的关系语言的学习和运用的关系语言的输入和输出的关系根据语言学习的规律，应该是先有输入，再有输出，这是一个教学程序的问题。学生首先应该接触一些语言现象，要体验、感受、理解这些语言现象，这是输入。输出要建立在输入的基础之上。即：在体验理解语言的基础之上，对语言大致有一个感受之后，去操练其中的语言现象,再拓展与运用。活动之间的顺序和难易度：课堂教学各个活动之间的关系应该是：前面的活动是为后面的活动做铺垫，或者做准备，这是一种顺序。后面的活动对前面的活动应该是个提高、巩固，这也是个顺序。可归纳为循序渐进，从易到难，从简单到复杂。语言的学习和运用在总体目标部分，课标明确指出：“语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础”。在语言知识目标表述部分也明确指出：“语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础。”课标要求“各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务。”通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现语言知识的内化；学生学会用英语做事情，特别是用英语获取，处理和传递信息，表达简单的个人观点和感受，从而提升实际语言运用的能力。语言的学习和运用教学过程设计小学英语5P教学模式ModernApproachtoELTinChinaPreparationActivating&Brainstorming准备（激活预热）PresentationObserving&DiscoveringLearning&Acquiring呈现（观察与发现、学习与习得）PracticeLearningbydoing操练（做中学）ProductionThinking&Expressing产出（思考和表达）AssessingProgressEnrichedexperience评估进步（巩固学习）5Ps---刘道义---准备Preparation...