高效课堂模式下的教师能力提升策略研究转轴拨弦三两声,未成曲调先有情——巧妙的导入，让你的语文课堂教学更精彩枣阳市杨当镇徐寨中学尚士勇张全兰电话：１３５４５３１１０２２“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，我国古代著名的教育家孔子如是说。而十七世纪的西方教育家夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。从心理学的角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好的情绪。而语文课程标准中则要求“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。”好的开始是成功的一半，因此，我认为教师应该在课堂导入时充满艺术性，进而把学生的注意力吸引到课堂上来，让学生把学习看作是一种精神享受，为上新课创造出一种和谐的课堂气氛。那么，如何才能设计充满艺术性和趣味性的导入呢？一、引用名言，揭示新课“名言”是指人们所熟知并认同的富有一定的哲理的话，借用这些名言作为课堂教学的导入，格外引人注目，并能激发提高学生的学习兴趣。比如：师：有人说“钱不是万能的，但没有钱是万万不能的”，也有人说“如果你把金钱当成上帝，它便会像魔鬼一样折磨你”，而我们同学们会说“时间就是金钱”，现实生活中，我们的衣食住行都离不开“钱”，因此，围绕它就引发了很多的故事，下面让我们走近十九世纪的法国，去看看“钱”在世界短篇小说巨匠莫泊桑笔下又引发了怎样的故事。二、温故知新，探究新知心理学告诉我们，那些与一个人已有知识有联系的事物以及能增进新知识学习的事物，容易引起这个人的注意。所以复习导入新课是老师最常用的导入方式因为这样更有利于学生接受新知识，当然复习导入语应该和新课内容密切相关。师：雨是十分常见的，雨更是文人墨客的宠物，杜甫曾欣喜春雨（学生“好雨知时节，当春乃发生”），也曾悲叹秋雨（学生“雨脚如麻未断绝”）；今天我们要感受的雨既没有李清照对雨的愁怨（学生“梧桐更兼细雨”），也没有杜牧笔下的凄冷（学生“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”），而是一场温柔而喜悦的春之雨，一首甜蜜与奉献的爱之歌。（板书课题：《雨说》）又如：师：自古以来，“思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题，同学们能不能随口就吟出几个写“故乡”的诗词名句来？（学生发言：“举头望明月，低头思故乡”；“乡书何处达，归雁洛阳边”；“因思杜陵梦，凫雁满回塘”……）师：故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力。三、借助音乐，创设氛围音乐是一种特殊的富有魅力的语言，通过音乐能创设出良好的情感氛围，能使学生感受到美的形象，理解体会到美的意境。如以一首《我爱你，塞北的雪》导入学习《沁园春·雪》，而以一首感人至深的李春波的《一封家书》就能更好地为学生创设学习《〈傅雷家书〉两则》的情感氛围，若以一首《最浪漫的事》来导入《致女儿的信》就能让学生一下子理解到爱情的真谛……四、利用媒体，再现情境文学作品总是通过描绘如画的景物，塑造如生的形象，来表现意蕴深邃的思想。我们的教学也从过去单纯的一本书、一支粉笔到现在的计算机多媒体、网络教学等这些现代媒体的介入，这为学生的学习提供了良好的条件，恰当地运用这些现代媒体就能使我们的课堂像磁铁一样地吸引住我们的学生。如以《三峡》绮丽风光的图片导入新课，用三顾茅庐的画面导入《隆中对》，而以几张随着周围环境的变化变色的蜥蜴导入《变色龙》是最形象不过了……五、激疑提问，设置悬念有一次听一位老师讲《木兰诗》：师：她，一个云鬓花黄的青春美少女；她，一名金戈铁马的沙场勇士；她，一位代父从军的巾帼英雄。她是谁？（学生齐答“花木兰”）对，现在，让我们一起走进《木兰诗》，去认识这位家喻户晓的传奇人物。一千多年来，木兰代父从军的故事在我国家喻户晓，木兰的形象一直深受人们喜爱。所以，导入时老师从不同侧面概括木兰的特点，以猜一猜的形式引出本节课的学习内容——《木兰诗》，不仅能有效地消...
