还语文一双善睐的眼睛VIP专享VIP免费

还语文一双善睐的眼睛-----浅谈观察与审美能力的培养语文，特别是文学，是人类几千年文明的结晶，从古到今，不知有多少人为他的光辉美丽而痴迷。但是，很多时候，对学生们来说我们的语文课是枯燥的、无聊的，他们上的很不带劲儿，原因何在？我认为，是因为我们把语文教学仅仅局限于课堂之内，语文与学生之间缺少一个桥梁使语文失去了它本应具有的吸引力和感染力。对学生们来说，语文就是几本教科书，就是字词句，而不是鲜活的、美的生活。学生没有生活的积累和体验，怎么能感悟出语文所表达的自然美、情感美呢？我们的学生从小就被“囚禁”于教室之内，又如何去体验和积累生活？因此，我们应该让学生走出教室，走进自然，走进生活，去观察、体会自然与生活，增加生活阅历和体验，这样才能使他们真切地认识语文，发现语文的无穷魅力，热爱语文，从而培养他们的语文素养，提高他们的语文能力。就现在的教育制度来说，让学生全身心地投入到社会生活中去是不现实的，也是不可能的，但我们可以尽可能地让他们接触生活。校园本身就是社会的缩影，只要同学们能够留心身边的点点滴滴，用心去观察校园里的一草一木，用心去感受同学们的欢乐忧愁，定能捕捉到生活馈赠的灵感。因此，在语文教学过程中，我积极引导学生走出教室，到操场中去，到花园中去，到校园的每一个地方去，观察身边的每一个人，留意身边的每一件事，并用心去体会、感悟。刘晴同学经常趴在窗台上，静静地倾听教学楼下的那片竹林，有感于竹林在寂寞中仍笑对生活，写下了《那片竹林那片海》：“夏秋之交，这片竹林如同这季节一样热闹。这滋润的季节，带来了云、雨露和微风，竹子伸长枝节，纵展躯体，扩展修长的叶，来汇聚绿意。细雨沙沙，竹林沙沙，澎湃着一片清新的海，清新的海风漫溢四方，闭上眼，海的声音在耳旁，仔细轻嗅，海的味道浸人心脾。”敏锐的观察和细腻的感情使这片绿色的竹林永留住这作者心间。同样是看到空中飘飞的纸片，孔霞同学写下《恬静人生》：“谁说人生一定要轰轰烈烈，谁说生活一定要惊天动地，一个平凡的人生照样会有阳光普照，一份平淡的生活照样会充满精彩------我们要让心中的信念像自由的花朵在青春的田野上绽放。”孔彬同学则说：“世上本没有路，走的人多了便成了路。我相信用自己的双脚坚持不懈地走下去，一定会留下脚印。”观察让同学们富有，思考，使同学们深刻，观察与思考让学生多了几分生活的认识，多了几分对美的感悟。在秋风送爽的季节，我在班上以“秋”为主题，开展了一项“秋之韵”的语文主题活动。一部分学生用眼睛找秋天。章清同学有感于田野里燃烧秸杆的灰烬飞到校园里，看着飞舞的灰烬，她写道：“飞舞的伤感的黑色精灵呀，你为什么来到这个世上？你的家在哪里？”表现了同学们对环境保护的关心。夏通同学写了《金色的校园》：一位同学在迎着朝阳晨练中崴伤了脚，接下来就是众多同学的关爱援助，结尾议论点题：这些热情关爱、助人为乐的同学是校园里的“朝阳”，正因为有着这无数的“朝阳”，所以校园是金色的。一部分学生用耳朵听秋天的声音，用手去触摸秋天的变化。他们捡来秋天飘落的树叶，研究起叶子的学问，又俨然一个个能工巧匠，对叶子进行着有个性的创造。叶贴画，叶脉书签，叶配画，树叶帆船------它们让教室的墙壁变得生动起来。“登山则情满于山，观海则意溢于海。”大自然是人类情感的源泉，回归自然，拥抱自然，是对学生进行情感教育、审美教育的重要途径。桃花盛开的时候，我带着学生登上市北郊的石门山，追寻诗仙、诗圣留下的圣迹，体悟孔尚任的归隐情怀。在孔尚任纪念馆，同学们了解了孔尚任的生平事迹，知道了《桃花扇》的写作过程；在桃花峪，同学们欣赏到美丽的桃花，看到了《桃花扇》全文，了解了侯方域与李香君的故事；在山顶万象亭，大家欢呼雀跃，真正体会到“一览众山小”的惬意；在一处隐蔽的峡谷里，我们意外地发现了一片盛开的藤花，更是让大家兴奋不已。回来后，很多同学都写出了自己的感受，有赞颂祖国山河美的，有讴歌李香君坚贞不屈的高尚品格的，有赞美默默无闻，却具有隐士风骨的藤花的。这次远足，调节了大家的课余生活，开阔了视野，陶冶...