基本功训练总结------基本功的训练策略及方法1、善于倾听（听的训练）在语文教学中，语文教师要善于听学生的朗读、复述、问答和讨论。首先学会聆听学生的心声，做他们忠实的听众，才能赢得学生的信赖与尊重。学生朗读时，教师能辩别其口齿是否清楚，字音是否准确，句读是否分明，语调是否恰当。学生复述时，教师判断其表达是否正确，概括是否全面，层次结构是否合理。学生提问、答问时，教师能听出提问是否简明，答问是否扼要，有没有重复拖沓或者答非所问的现象。学生讨论争辩时，教师能综合意见，抓住矛盾焦点，辩明是非，加以否定。倾听也是一种艺术，教师要乐于倾听，练好听的功夫，就能及时发现学生在语文学习中所表现出来的思想认识和口头表达上的优缺点，从而针对学生的实际情况加以指导。2、能言善辩（说的训练）著名教育学家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”我们也常说“教师上课全凭一张嘴”隐含了课堂语言的重要性。语文教师的课堂用语，应该做到清晰、准确、简练、生动；做到语调自然，音量适中；讲究抑扬顿挫，避免出现内容上的语病。高水平的语文课堂教学语言艺术，不仅可以丰富学生的知识，启迪学生的智慧，提高学生的思想水平，而且还能引起学生的美感，使他们得到一种美的享受和情的陶冶。为此，我们说话一定要做到口齿清晰，声音适度，态度自然，清楚明白，有中心、有条理、有感情色彩。教师必须身体力行，在讲普通话这个方面持之以恒，强化训练，给学生树立楷模。幽默的语言会调节课堂气氛，激情的语言能感染学生情绪，精练的语言可以准确地揭示深刻的道理„„在教学中，教师应该用自己独具魅力的语言风格引领学生走进语文学习的乐园。3、读有感情（读的训练）朗读，首先要求读得正确。就是说要用普通话读得清楚嘹亮，不误读音节、不丢字、不添字、不唱读、不重复，做到口齿流利，富有感情。对于古今诗词的朗读，更要注意语气的轻重缓急、抑扬顿挫，在引导学生朗读时，更应当注意这些；其次教师要做好示范朗读，。须使自己养成经常练习朗读的好习惯。为此，经常收听一些示范朗读的录音，也是学习朗读、提高朗读水平的好办法。收听时要边听边学，留心吐字的音色、词句的节奏、语气的贯通和感情的表达。从而提高我自身的语言修养；再次，语文教师要养成良好的阅读习惯，不断地吸取新的知识，开拓视野；最后要掌握阅读的方法，懂得如何辩词析句，分析人物评价事件。要认真备课，课文要烂熟于心，离开课本也能够讲解，并要进行分析文章的训练，增强独立分析教材能力，逐步减少对教学参考书的依赖。平时注意阅读有关书刊，收看有关的录音、录像，掌握基本的朗读技巧，多渠道提高自己的朗读水平。叶圣陶先生曾将有感情的朗读称为“美读”。他认为，“激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉”。有副对联这样提到：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”。这两者都让人联想到读书是要读出声的，所谓琅琅读书声，由“琅琅”二字，又使人领会到读书时必须抑扬顿挫，要有旋律节奏，自己能沉浸其中，旁人听了，也觉得悦耳，获得精神上的享受。“读书千遍，其义自见”。由此可见作为一名语文教师，练好朗读基本功，是很有必要的4、规范书写（写的训练）我们大都有这样一种感觉，俊秀、流畅的字迹能给人美的感受，同样，规范的板书会给学生以极好的熏陶和影响。工整书写是对教师的起码要求，教师必须懂得汉字的结构、笔画、笔顺、书写方法和要求，必须一笔一画地工整书写，不带笔、不误写。不论在批改作业或课堂板书时，5、语言表达的训练有了良好的朗读基本功，还需要有扎实的语言表达基本功，这种基本功可表现在三个方面：一是口头语言表达基本功；一是教态语言基本功；一是书面（板书）语言表达基本功。口头语言表达要求教师首先，一定要用普通话讲课，一口标准的普通话，既能激发学生的兴趣，又能使学生受到较强的感染，提高教学效果。其次，教师的语言表达一定要精练、准确，去掉口头语，教师的语言是否精炼、准确，直接关系到一堂课的成败，影响着学生接受知识的好坏。再次，语言还包括教态语言，教态语言是指教师...
