角的初步认识备课VIP免费

临朐县海尔希望小学备课卡二年级学科：数学备课人：张少军课题角的初步认识教学课时1课时教材简析本节内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的基础上进行学习的，是进一步学习几何初步知识的基础。学情分析角在生活中无处不在，虽然学生没有形成角的概念，但能初步辨认出现实生活中很多的角，对角有一些朦胧的认识。在教学中，要充分利用学生已有的知识经验，让学生经历从具体的事物中抽象出角的过程，也要避免生活中“角”的概念（把物体的顶点看作角等）对数学中“角”的概念的干扰作用。教学目标1.经历从现实生活中发现角、认识角的过程，形成角的正确表象，学习画角，知道角的各部分的名称；认识直角。2.在认识角的过程中，发展学生初步的观察能力、想象能力以及初步的空间观念。3.感受角在生活中的存在，体验数学与生活的紧密联系。教学重难点帮助学生形成角的正确表象，初步认识角、会辨认直角。教具准备多媒体课件教学流程预设达成的目标过程评价一、谈话导入同学们，老师给大家带来了一个新朋友，你们认识它吗？今天就让我们走进“角”，了解一下角有什么样的特点吧。（板书课题）二、探究新知（一）认识角的基本特征1.谈印象中的角谁能告诉老师，你心中的角是什么样子的？学生自由回答。2.从实物中找角①从身边找角我们的身边有没有角呢？找找看。学生找身边的角并交流。②从情境图中找角小明也非常喜欢角，他和同学们正在研究角呢，请看（课件出示信息窗1情境图）在小明的教室里，还藏着很多角呢，赶快找找吧！学生找情境图中的角并交流。3.指角刚才同学们找到了很多角，那这些角到底在哪儿呢？谁来指一指？学生指角，教师根据学生的回答总结引导。注意引导学生从顶点出发，分别指角的两条边。请学生完整地指出角4.抽象出角看来，同学们已经能准确地指出角了。这些角是什么样子的呢？（课件出示实物图）回忆刚才指的过程，想象一下这个角的样子。然后课件演示从实物中抽象出角的过程，和学生的想象对照，加深印象。5.画角师：这些图形都是角，老师把它们请到黑板上来。请仔细观察，看老师是怎样请出这个角的（将第一个角画在黑板上）学生根据教师画角的过程，尝试着将第二个角请到黑板上。再请另一个学生将第三个角请到黑板上。学生在练习本上独立画角并交流。6.认识角各部分的名称通过观察、想象，我们画出了这些不同的角。它们有什么相同的地方呢？学生回答，教师总结引导，使学生知道角有一个顶点两条直直的边。7.尝试练习课件出示，判断下列图形哪些是角？为什么？学生判断后，教师引导归纳总结：有一个顶点，两条直直的边的图形就是角；没有顶点，或者边不直的图形，就不是角。引入课题联系已有经验；了解学生基础。从生活中发现角、认识角；感受角在生活中的存在，体验数学与生活的紧密联系。初步经历角的抽象过程，促进学生空间观念及抽象思维的发展。经历角的形成过程，形成角的正确表象，感悟抽象的数学方法。学习画角的方法，在画角中增进对角的认识，增强空间观念。进一步认识角，知道角各部分的名称。加深对角的认识；为认识直角做铺垫。通过学生找到的角判断学生对角的感性认识依据学生实践情况判断依据学生实践情况判断观察学生画角的过程，了解学生掌握情况根据学生回答引导学生说出判断依据，根据教学过程（二）认识直角1.分辨图形中的直角（结合上面的尝试练习，图形中包含3个直角）同学们能从那么多图形中找出我们的新朋友角，非常了不起。我们再来看看这些新朋友，你有什么发现？引导学生分辨出直角。2.寻找身边的直角我们周围有没有长得和它很像的角，找找看。学生找身边的直角并交流。3.直角的判断我们怎么知道这些角到底一样不一样呢？能从众多角中初步分辨出直角。发展观察能力，初步认识直角。学会正确判断直角形成对直角的整体感知。加深对直角的认识梳理所学知识，强化整体感知学生回答了解学生掌握情况。依据学生实践情况判断据练习情况判断