如何选拔和培养班干部上海某知名作家曾语出惊人：培养班干部，就是培养“小汉奸”！乍闻之下颇觉武断；但细想又似乎隐含着某种迹象。诚然，要组织一个优秀的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、身心健康、乐意为同学服务的学生担任班干部，而更重要的是根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。因此，建设优秀班集体，学生干部的作用很重要。但我们也常常看到，班干部和普通同学之间会形成某种隔膜，久而久之，班干部会出现疲软或应付状态，而普通同学又常常会“事不关己，高高挂起”。造成这种状况的原因有下：一、教师本身形象不佳。工作马虎，上课迟到；生活无聊，吃喝无度；缺乏道德不服领导，不能做到为人师表。课外时间忘记对学生的管理职能，认为在课外时间没有必要了解学生的情况，对学生的思想、纪律，甚至是错误不闻不问，有时不想管，有时却不敢管……上行下效，个别学生我行我素，不服班委指挥、协调、监督，甚至抓班委的小辫儿，“自己管不好，还管别人呢”，反唇相讥，使班委陷于尴尬境地。二、班委是教师行使权力的“气囊”。由于纪律、卫生等方面做得不尽人意，学校的一日常规记载表上经常看到该班的一些不良现象，于是班主任大肆批评，班委之间气氛不睦、互相指责、互相推诿。早读、上课、自习、卫生打扫、课外活动、排放整理自行车，过重的负担磨灭了班委的责任心，每天的值勤班委机械地用着教师下放的“权力”，消极地行使着自己的职责。教师空洞的理论说教，指令性的压制管理，偏向性的智育捆缚，包办性的全权操纵，班委不能根据心里愿望自己谋挤定策，组织实施，心里苦不堪言。工作做不好，班主任批评，同学指责，心里常有“吃力不讨好，两头受气”的感觉。三、教师没有正确的教育观念。学生尤其是毕业班学生作业负担过重，似乎天经地义，升学、就业的指挥棒依然产生着魔力。有些教师变相加班加点，搞题海战术，与“减负”背道而驰，把作业变成变相的考试，为“立竿见影”，搞“上有政策，下有对策”的游击战术，学生书包里虽然没有了教辅资料，但教师常有现成的资料让班委利用午习、自习课的时间抄在黑板上，作业不加选择，没有明确目标和能力培养层次，把活动课程挪作补课、学生作业之用。班委不仅要抄习题，还要批改大量的作业甚至试卷，“多练”加重了学生的课业负担，更加重了班委的心里负担，难怪有些班委力不从心，成绩下滑，厌倦了“加官封爵”，情愿辞职不干。为提高班委积极性，建设优秀班集体，可在以下几方面加以改进：一、班干的选拔：在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的民主，让学生完全自决，一些学生往往会倾向选举自己的好朋友，以便在以后的班级管理中得到照顾，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。为了使学生的选举结果更具代表性，要让大家在规定的时间内推荐同学上来然后再按所得票数的多寡进行排列，前8位的同学始得当选，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委组合。在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，才能得到同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。二、班干的培养1．班级管理者应以身作则，处处以鲜明的政治立场、高尚的职业道德严谨的治学精神、认真负责的工作态度、艰苦朴素的生活作风为学生树立榜样。认真备课、上课，作业布置要精，难度要宜，让作业发挥复习、巩固、拓宽加深的作用，力求举一反三，以一当十，认真批改作业，提高教学效率，把班委从抄（作业）批（作业）、阅（卷）中解放出来。2.班干部作为学生骨干分子，不仅是学生的“排头兵”，而且是班主任的工作助手，班长是班委会的核心人物，班长对整个班委会工作负全面责任。所以班主任要选好班长，健全强有力的组织机构，选优秀队员、三好生为班委会成员，在班长的领导下分别开展工作，明确其职责、...
