我的空中阁楼（说课课件）安徽电子工程学校董兰标1教材分析说设计理念及教学方法说教学实施6说课后反思说教学目标及重难点学情分析2345一、教材地位应体现编者意图、单元培养目标、反映文体特征节选出处：第二单元第一篇单元能力目标：本单元主要是培养学生理清文章思路的能力。编者意图：本单元所收作品基本上都是关乎自然与环境保护的文章。问题特征：本文是一篇寄情于景，托物言志的散文，借山上的小屋，表达了一种诗意生活态度，对自由、安静、独立生活的向往。教材分析学情是制定教学目标以及进行教学设计的依据劣势学习目标不明确，学习主动性不高，人生观、世界观比较模糊，大部分来自农村，对自然美景缺少审美感受优势具备一定的散文学习经历，感受过散文语言的魅力、情景交融、以及托物言志的手法。说学情根据教材的地位作用以及新课程标准提出的要求可确定“三维目标”如下情感态度与价值观：用本文象征精神家园的“空中楼阁”来引导和熏陶学生，充分发挥散文的美育功能，理解作者笔下的"空中楼阁"所寄寓的理想情怀，从而使学生获得对自然、社会、人生的有益启示。过程与方法：理清文章脉络，了解多角度写景状物技巧。通过组织学生讨论，从中训练和培养学生发散性思维（即创新思维）。知识与能力：把握本文托物言志、寄情于景的抒情方式，学习本文变换立足点，多角度、多侧面状物写景的特点。掌握短句、比喻、对比等多种语言表达方式。说教学目标（1）品味文章的清新淡雅的语言，赏析巧比妙喻，感受语言美。（2）分析鉴赏本文的意境美（3）理清文章的脉络，把握结构美学习本文“托物言志”的表现手法，作者寄寓在景物描写中的“志”，把握文章新颖独到的立意。教学重难点安排重点难点合作讨论法诵读法情境陶冶法教法多媒体教学说教学设计理念及教学方法尊重学生独特感受、鼓励学生独立思考体现学生主体教学过程激情导入激情导入3分钟整体感知整体感知17分钟小组鉴赏小组鉴赏40分钟课堂总结课堂总结15分钟拓展实践拓展实践5分钟一、导入新课（4分钟）问题设计：请问同学们你们有构建过自己的小屋吗？如果让你选择，你会把小屋造在哪里呢？是喧嚣的都市？还是安静的山林？关于一个人的屋子关于一个人的屋子经典情结经典情结山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。斯是陋室，唯吾德馨。苔痕上皆绿，草色入帘灵。斯是陋室，唯吾德馨。苔痕上皆绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛亮，经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛亮，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？——刘禹锡·陋室铭教学设计创设情境，意境导入畅谈感受，诵读共享重点是创设情境，陶冶学生情操，引导学生进入意境字词点拨，诵读指导语言美意境美抒情美•眉黛（dài）——古代女子以黛画眉，故称眉为黛。黛，青黑色的颜料。•憩（qì）——停歇。•游目骋怀——游目，目光由近及远，随意观看。骋怀，敞开胸怀，尽情畅想。放开视野四下观望，放开胸怀尽情畅想。晋王羲之《兰亭集序》：“所以游目骋怀，是以极视听之娱，信可乐也。”•俯仰天地——俯，低头；仰，抬头。尽情观赏天地景色。重点字词重点字词小屋的空气和光线小屋的空气和光线小屋的交通小屋的交通小屋的白天和夜晚小屋的白天和夜晚小屋的其它装饰小屋的其它装饰无须挂画，外有幅巨画——名叫自然教学重点一：鉴赏结构美，结合课文内容集体讨论：作者为表现小屋的美，还写了哪些景物？请找出这些景物所在的层次？作者写这些景物的目的是什么，这些景物与小屋之间是什么关系？结合自身感受谈谈自己的体会？理清文脉讨论的要点归纳：1、山之屋1-3：山点缀了小屋2、树之屋4-8：树点缀了小屋3、花之屋9-11：花丛中的小屋4、光之屋12-13：破晓或入暮5、路之屋14：通往山外的路6、夜之屋15-18：夜晚的小屋路之屋夜晚下的小屋破晓或入暮时的小屋花丛中的小屋树丛中的小屋山脊上的小屋小屋远近高低各不同群山怀抱、绿树丛花是小屋的美妙的背景；破晓、入暮、夜晚的时...
