【精品】四年级上册语文导学案：23梅兰芳蓄须人教部编版VIP免费

23梅兰芳蓄须导学案设计课题梅兰芳蓄须课型新授课教学目标1.认读“蓄、迫”等11个生字，读准多音字“宁、要”。2．正确、流利、有感情地朗读课文，能够抓住故事的主要人物和事件，深刻体会文中人物的思想感情。3．了解当时的社会背景，理解梅兰芳蓄须的原因，体会梅兰芳的爱国之情。教学重难点能抓住重点词句理解课文的主要人物的思想感情和事件蕴含的民族气节。课前准备1.制作课件。(教师)2．预习课文。了解课文的时代背景和京剧中的角色。(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，读文释题(用时：3分钟)1.引导学生交流梅兰芳简介及京剧角色的相关资料。2．板书课题。指导解题。学习“蓄”字。1.交流课前搜集的资料，并聆听老师简介，对人物有初步了解。2．齐读课题，借助工具书解题。“蓄”读音中“ü”的两个点省略了，“蓄须”就是留胡子的意思，“蓄”字是上下结构，形声字。在交流时引导学生重点关注梅兰芳的成就，为与“蓄须”作对比铺垫。二、初读感知，学字学词(用时：10分钟)1.引导学生自学，课件出示自学要求。(1)正确、流利地读课文。(2)小组合作，学习字词。(3)思考：梅兰芳为什么蓄须？2．多媒体课件出示生字词：蓄须被迫租界纠缠邀请骚扰拒绝签订宁可要求3．组织学生开展自主学习，找出梅兰芳为了不给日本侵略者演出都想出了哪些办法？(1)引导学生讨论交流后汇报。(2)引导学生思考：课文讲了关于梅兰芳的几件事？这几件事有什么相同点？1.按照读文要求自读课文。(1)练习正确、流利地朗读课文，遇到读不准的字音及读不好的句子，请教工具书或老师。(2)同桌交流识字方法。(3)思考并交流“梅兰芳”为什么蓄须。2．交流课件上的生词、易错字和难写字的识写方法。借助工具书扫清字词障碍。3．默读课文，画出表示梅兰芳为了不给日本侵略者演出想出的办法的重点词语。(1)小组讨论：练习归纳课文的主要内容。选一名学生全班汇报。全班有感情地朗读重点句子。(2)自由快速读文，思考：课文中的五件事都是围绕不给日本侵略者唱戏来写的。1.引导学生用圈点勾画的方法，画出描写梅兰芳为什么蓄须的相关语句，然后同桌互读，加深理解。2．小组合作时，要引导学生在小组内分工合作，提高学习效率。三、深入品读，体会情感(用1.学习课文第2自然段。(1)默读课文，找出梅兰芳是怎样坚持1.(1)默读课文，画出梅兰芳深夜家中唱戏的句子。有感情地读句子。1.在组织学生交流时，要抓住关键词语，适度引导学生展开想象，以更好地时：20分钟)他的艺术追求的，指名读一读。(2)读句子，画出梅兰芳深夜家中唱戏的细节词语，谈谈感受。(3)自由读句子，说说梅兰芳已经罢演却偷偷唱戏，这么做是为什么？2．学习课文第3、4自然段。(1)教师引导学生找出梅兰芳蓄须的原因。(2)面对困扰和诱惑，梅兰芳的爱国心动摇了吗？文中是怎么说的，读一读。(3)教师指导学生用“宁可⋯⋯也决不⋯⋯”的句式说一说。3．学习课文第5～7自然段。(1)教师引导学生抓住关键词体会梅兰芳蓄须明志的坚定态度。(2)引导学生以“斩钉截铁”的态度读一读梅兰芳回答日本侵略者的话。(3)默读第5～7自然段，找出梅兰芳还做了什么抵制日本侵略者的举动。4．学习课文第8、9自然段。(1)学生齐读第8、9自然段。回答问题：抗日战争胜利了，梅兰芳又有什么举动？从“当即”一词，你读出了什么情绪？(2)“前来看他演出的人太多了，很多人没有座位就站着看。”思考：人们欣赏艺术大师的再次登台演出，心里对梅兰芳还有什么样的感情？(2)自由读句子，画出关键词语，重点朗读，体会梅兰芳拒演后对艺术的执着。(3)读句子，一边读一边体会梅兰芳的民族气节。2．(1)浏览课文，抓住“随时随地的骚扰”一句，体会梅兰芳被日本侵略者无赖行径逼得走投无路的情境。(2)齐读句子，体会梅兰芳的坚定气节。(3)结合课文用“宁可⋯⋯也决不⋯⋯”的句式造句。3．(1)浏览课文，画出“要求、必须、斩钉截铁”等词语，体会日本侵略者的野蛮嘴脸和梅兰芳坚定不移的民族气节。(2)尝试用坚定的口吻朗读梅兰芳回答日本侵略者的语句。(3)默读课文，同桌之间交流朗读感受，回答问题。4．(1)齐读课文第8、9自然段，体会抗战胜利时...