浅谈：在新课程标准背景下如何备好一堂英语课湖北省蕲春县第四高级中学赵海娜自2004年起，国家基础教育课程改革把“新课程标准”推向全国。新的课程标准要求，教育工作者特别是教师要改变传统的教育教学方法和教学模式，面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，科学地评价学生，最终达到把课程标准的理念渗透到课堂教学的每一环节中，进一步提高教育教学质量。那么，作为教育的先行者老师怎样才能实现新课标中所要求的目标呢？我是一名英语老师，我想就新课程标准背景下如何备好一堂英语课谈谈自己的体会和看法。首先，认识到备课的重要性非常必要。备课是为了明确教师上课的思路，是对课堂的预设。备课是根据教学目的，运用系统方法对参与教学活动的诸多要素所进行的分析和策划过程。整个过程要体现：为学生的学习设计，“教为学服务”的思想。所以，有准备的、有目的、有预测的上课是顺利完成本单元教学目标的前提和条件；精心的备课则能够唤起学生对学习的热情，保障课堂教学效果的提高。同时，备课应该备而能用，减少无效备课；备课应该有利于教师落实地教、巧妙的教、高效地完成教学任务；备课应该有利于学，让学生学得愉快、学得扎实，所有的知识过手、培养能力到位，力争较好的完成教学目标，向课堂要效益！在此过程中，教师本人的教学水平会得到迅速提高，有利于教师的专业成长。其次，要了解学情，我们的备课是在了解学情的基础上的备课。在开展教学工作之前，没有比先了解自己的学生更重要的事情了。俗话说，万丈高楼平地起。什么是平地？平地就是地基，是基础就是前提。《国家课程标准专辑英语课程标准》第四部分实施建议中所指出，面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础，教学设计要符合学生生理心理特点，遵循语言学习的规律。外语教学活动是师生间的双边活动，教学力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。试想，作为一名英语教师，如果连学生的兴趣，需要都不清楚那么，教师怎么样能给学生提供创造真实的语言交际情景和运用语言的机会，从而使学生能用语言自由表达思想感情呢？不了解学生的学情的教学势必会导致教师的主导作用发生偏差，学生的主动性和积极性无法调动或者调动不起来。所以，要尽量做到深入了解学生。最少要了解大部分学生的英语学习现状，了解他们的兴趣爱好，了解基础较差的学生的真实需要，甚至要做到了解他们的情感。教师在为每一单元做准备的时候都要把本单元的各个模块和学生的具体实际结合起来。这样把教材和学情结合起来的备课才是有效的备课，才能满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。因为它是有的放矢的，因而才可能提高课堂教学的效率。我在贫困山区从事了13年的高中英语教学工作，2011年秋季学期，我又迎来了一届新生。不同的是这一次的教材对我来说是全新的，新课标《人教版》教材我是第一次接触。据班主任介绍，我们班的学生三分之二都是留守学生，他们中大部分学生不但英语底子薄，而且很多学生就没有学习兴趣，尤其是没有学习英语课的兴趣和信心。怎么办呢？只要我还是一名老师，那就要去上课；只要我还是一名英语老师，那就必须改变目前这种状况。学习必修一第一单元“GOODFRIENDS”时正值全省上下如火如荼的开展“课内比较学，课后访万家”活动。这是一个千载难逢的机会，我主动找班主了解学生情况，然后分组和学生进行交谈；试着和他们交朋友，了解他们的性格、兴趣爱好以及他们的英语基础，探寻他们的具体需要。在交谈之中，我了解到有相当多学生长期就和爷爷奶奶生活，十几年间和父母见面的次数都很有限，难怪他们根本就不愿意开口说话？我庆幸自己早先了解了这些。要不然，如果按照一贯的教学方式，后面的”Speaking”课肯定冷场。上课前的这些准备工作为我的备课工作收集了重要的关于学生学情的信息。同时，为我对新课标尝试所做的教学工作的顺利进行打下了坚实的基础和坚定的信念。下面是我在充分了解学情之后所做的GOODFRIENDS第一课时的教学设计。UNIT1GOODFRIENDSPeriod1Warmingup＆SpeakingStep1.Warmingup.Arousthestudents’interestsbyaCh...
