一、看了上面的教学设计，现在我对《海底世界》这个教学游戏活动设计进行分析：我们都知道幼儿园要以游戏为基本活动，寓教于一日的活动之中，使每位幼儿都能快乐积极富有个性的发展，但我们在工作中能真的做好，做到吗？能真的以幼儿为本吗，是我们值得反思的问题。喜欢游戏是幼儿的天性，幼儿主要的学习是在游戏中进行的，因为游戏有其独特的特点：一、自主性：在幼儿游戏中，自愿和自主是两个重要条件。其次，游戏具有趣味性这是游戏的重要特征，它能给给幼儿的精神和身体带来舒适、愉快，所以幼儿喜欢游戏，还因为它不强制，是一种娱乐活动；第三，游戏具有虚构性。在假想的情景中反映真实的活动，具有明显的虚构性，游戏的成分、角色、情节、行动以及幼儿玩具或游戏材料，往往是象征性的；第四具有社会性。游戏不是幼儿的本能活动，幼儿的游戏归根到底是周围生活的反映，幼儿的游戏有时是周围生活的翻版，有时是再版，甚至改版。在这些再现、创造、想象等活动中发展着社会性，通过想象,幼儿将日常生活中的表象形成新的形象，用新的动作方式去重演别人的活动；第五，具有具体性。幼儿的游戏是非常具体的，一般都有角色、有游戏材料和游戏动作，有游戏内容、情节和语言游戏角色本身就是具体的形象,如孩子当妈妈时,她头脑中的形象可能就是妈妈。离开了这些具体的角色、内容、情节、动作、语言及玩具或者材料,幼儿的游戏就无法顺利进行。本节课是一节美术活动，幼儿在经验、能力、兴趣等方面都存在差异性，教师要合理的评价和更好地运用游戏，给幼儿带来积极性，就能促使幼儿发展。教师应自觉地运用评价手段，了解教育活动对幼儿发展的适宜性和有效性以利调整、改进工作，提高教育质量。在我认为这个活动不是一节真正的游戏活动，因为幼儿是游戏的主体。只有让幼儿成为主体才能体现游戏的真正价值，本节活动大部分是在老师的控制下进行的，幼儿根本不是活动的主体。活动目标的确定上也没有体现价值的所在，如果是我，我可能会把有序观察事物、用肢体表现出自己喜欢物体的主要特征和乐意参与创作，在游戏与操作中体验快乐来作为活动目标。活动内容的选择上还是不错的，是幼儿喜欢的。因为海底世界孩子们还是感兴趣的，他们很乐意描述和画出自己喜欢的鱼类并能用语言积极的表述自己对海底的了解与关注。从游戏的方法选择上有些欠缺，因为这位老师采用的方法比较单一：就是带孩子看看老师的画。但孩子们有没有找到自己感兴趣的海底动物呢？就不得而知了，有没有仔细观察不知道，能不能准确的表现其特征更是未知。所以在方法的使用上老师应该注重幼儿是活动的主体，应该给孩子们自由观察的空间，让孩子们自主去观察，体验，然后幼儿才会更好的为后面的绘画创作做好准备。活动的流程设计上，比较古板，没有创新。现在科技很发达了，老师可以让孩子们根据相关的前期经验，或有关对海底世界的了解或图片，或和家长一起去过的海底世界旅游照片等等，这样可以让孩子真正提高兴趣并参与进来，这样孩子们才会更加积极主动。教师的提问语上不够明确，应该要有针对性，要有助于孩子对目标的理解，通过有针对性的提问能帮助孩子掌握事物内容的主要特征，那表现起来也就更得心应手了，目标也能顺利完成，幼儿有了教师肯定的评价及鼓励，自信心有了，积极性也提高了，也就能放开地学习做画，大胆地画小鱼，甚至是大鱼了，对个别能力弱的幼儿，更加是要给予肯定的评价，我们要承认和关注幼儿各方面的差异性不能用划一的标准去评价不同的幼儿，这样才能促使孩子们在游戏中更好地体验和不断提高发展水平。游戏在幼儿教育中有着不可忽视的教育价值和它不可代替的价值，游戏的过程即孩子自我发展的过程，其中隐藏着重要的教育动因，内含着教育方法的契机因而我们要鼓励幼儿游戏、提倡教师在教学中运用游戏。作为一名乡村一线教师我认为，幼儿的自发自主游戏是很重要的，教师组织的教学游戏也很重要，这两者就成了幼儿园的基本活动。我们要把两者把握好，才能更好地去教学和让幼儿真正的达到游戏活动的意义。二、幼儿园大班社会活动《一米线》大班社会课教案《一米线》学情分析：我所在的是一所村里的幼儿...
