幼儿品德教育的养成与游戏的关系一、品德教育的现状前苏联教育家霍姆林斯基说过：“善良的情感是良好行为的肥沃土壤，良好的情感是在童年时期形成的”，这句话不难看出：幼儿期既是开发智力、发展能力的重要时期，更是幼儿良好品德形成的关键期，可以说幼儿期是幼儿良好品德形成的关键期。近年来幼儿的品德教育受到了人们的广泛教育。尽管我们一直都将品德教育放在首位，但是效果甚微。回想以前幼儿德育工作,老师的教育停留在一下几个方面：1.形式以简单说教为主。每当幼儿之间出现小矛盾的时候，老师总是对小朋友说：“你们要友爱,玩具应该大家玩,应该互相谦让，不能争抢玩具，好东西要学会与人分享。”这样日复一日，年复一年的说,孩子们都听腻了，对老师说的话不感兴趣了，渐渐地也就不拿老师说的话当回事了。2.内容涵盖的抽象道理过多。例如向幼儿进行《认识国旗》的专题教育时,老师拿出国旗告诉幼儿,由一个大星星和四个小星星组成时，孩子们很容易理解，但是当解释为什么是红色时，老师往往说：“国旗是无数的先烈用自己的献血染红了国旗，换来我们今天的宝贵生活。”尽管老师讲了很多,可孩子们只是呆呆地坐在那，并不能深入的理解。3.教育太急于求成。例如老师教了《洗手六步法》以后,就要求幼儿洗手的时候每个人都使用洗手六步法，见到小朋友没有照着做的，就会说:“刚刚学会了洗手方法,怎么又忘记了!”实际上有的孩子连儿歌的含义还不理解呢！既然盲目的说教对于幼儿的作用不明显，不能调动幼儿的品德潜能，甚至有可能增加孩子的厌烦心理，那么怎样利用有限的活动时间对幼儿进行适时、适当的教育就显得尤为重要。二、游戏在幼儿品德学习中的重要性幼儿园德育教育的最终目的就是让幼儿形成正确的人生观、世界观、价值观。知道什么是对的，是值得我们学习的；什么是错误的，是应该摒弃的。当代幼儿是祖国未来的建设者，是国家的希望。作为教师我们肩上的担子很重。这就要求我们将幼儿的德育工作摆在重要的位置。对幼儿进行品德教育，使幼儿形成良好的品德定势，能够正视我国幼儿园德育教育现状，化不利因素为有利因素，协调好社会、家庭与幼儿园三者之间的关系，努力把孩子们培养成为一个讲文明、懂礼貌、遵纪守法；懂得谦让，团结互助，有班级荣誉感和责任感的好孩子。游戏贯穿于幼儿一日生活的始终，无论是入园还是离园，游戏都在其中发挥了不可缺少作用。游戏既是让教师了解孩子的重要形式，也是培养孩子良好道德行为习惯的关键手段。游戏可以缩短幼儿掌握道德行为准则的时间。幼儿园的游戏活动主要包括桌面游戏、角色游戏、音乐游戏、体育游戏等，让幼儿在游戏中明白幼儿懂得了哪些做法是正确的，哪些是错误的，也在解决游戏问题或矛盾的过程中，哪些做法是可以被接受的，哪些是需要改正的，帮助幼儿形成正确的是非观，从而提高幼儿的道德认知水平。三、游戏在品德教育中的价值1.学习道德知识，发展道德认知。儿童获取道德认知的主要途径是从国日常的游戏。孩子们一听到游戏就会很兴奋，很乐于接受。这是帮助孩子理解规则的开始,是他们获取知识的途径。在游戏中,幼儿学习判断善恶、美丑、是非、1好坏等简单的道德行为规则,提高自身的道德水平。随着游戏情节的发展,幼儿自然而然就会产生一些问题，要想游戏得以进行下去，他们就必须通过自己的思考、分析、判断、推理,或者是在成人的帮助下,找到解决问题的最佳方法，通过不断地发现问题，提出问题，最终解决问题，正确的道德要求和行为规范就会在幼儿的思想中逐渐形成,这对提高幼儿的道德认知有着潜移默化的作用。2.寓教于乐,培养积极的道德情感。游戏往往给幼儿积极的情感体验。孩子们在游戏中态度积极、情绪愉悦、乐在其中。通过游戏,幼儿体验与人交往、合作、游戏时所应遵循的道德准则，不断强化正确的道德观念，让错误观念无处遁行。四、不同类型的游戏在幼儿品德教育中的作用（一）桌面游戏对幼儿品德教育的培养进入晨间活动后，幼儿往往接触最多的就是桌面玩具，这时候幼儿很容易出现因争抢玩具而闹得不愉快。这时，教师要善于观察时机，适时介入，同时引导孩子要学会分享，谦让，改掉独占的不良习惯。这是还应适当...
