一、教学目标1.引导学生了解情绪与健康的关系。2.指导学生学会合理调控情绪的方法。二、教学内容与分析（一）教科书内容解读1.情绪的性质与基本形式情绪是什么？有人认为，情绪就是人们对环境刺激的一种内在反应，在身体各部分发生变化而带来的一种复杂状态。考试成功后喜悦、愉快，考试失败后的沮丧、羞愧，均反映学生对考试这件事的态度。因此，可以说情绪已经成为人的需要是否获得满足的一个指标，是人对客观现实与自身需要之间关系的反映。需要若获得满足，一般会产生快乐而积极的情绪；需要若得不到满足，则可能产生苦恼而消极的情绪。人的情绪反映客观现实与个体需要之间的关系，由于客观现实与个体需要的多样化，人的情绪变化也无比纷繁。一般把快乐、愤怒、恐惧、悲哀列为人类最基本的或原始的情绪形式，而把其他情绪看作为四大基本情绪所派生的。日常生活中，常见的是复合情绪，即不同情绪的组合，互相纠缠一起，矛盾交错，使人的心理负担很重。人体是一个统一的整体，快乐、愤怒、悲哀、恐惧则是构成人的情绪的有机统一体，反映着客观事物与个体需要之间的关系。四种情绪中，无论哪一种过度或萎缩，均有碍于人的个性完美，不利于人对客观环境的反应和适应。2.情绪的作用情绪可以影响和调节认知过程。在心情良好的状态下工作时，我们会感到自己思路开阔，思维敏捷，解决问题迅速；而心境低沉或郁闷时，则思路阻塞，操作迟缓，解决问题能力低下；突然出现的强烈情绪会骤然中断正在进行着的思维活动；持久而炽热的情绪则能激发无限的能量去完成目标。情绪的适应性有助于人们选择信息与环境相适应，并驾驭行为去改变环境。我们应像注意天气预报那样来注意自己的情绪变化，以我们的人格力量去预测它的影响，并努力去改变环境因素。情绪可以协调社会交往和人际关系。情绪是人类社会生活和人际交往中不可缺少的一个重要环节，情绪通过表情的渠道达到人们互相了解，彼此共鸣，建立相互依恋的纽带。人与社会之间以及人际之间的关系都可以通过情绪反映出来，诸如爱和恨、快乐和悲伤、期望和失望、羡慕和忌妒等等，调节着人际行为。婴儿的情绪具有早期通讯交流作用，新生儿在饥饿和疼痛时哭叫，温饱和舒适时的微笑，都被用来呼唤和影响成人对他们的哺育和照料，从而在一种相互影响的制约关系中建立起母婴之间感情联结。早期的情绪损伤决定着人们智力的发育、人格特性的形成以及儿童后期和成人阶段的行为，甚至导致怪僻性格和异常行为，由于这些异常不易为成人所觉察，它们带来的损失是后来无法弥补的。为此，人们必须学习、了解情绪的有关知识，保持和增进健康情绪的发展。3.情绪与躯体健康躯体健康与情绪健康是紧密相关的。“愁得吃不下饭”、“气得头痛”、“急得心焦”、“吓得心跳”、“笑得流泪”等现象，大家可能均曾听说过或有所体会。可见情绪上的变化往往以躯体症状的形式表现出来。重大考试后出现上消化道出血，是常见的情绪与躯体健康相关的事实。负性情绪可以诱发躯体疾病，相反，良性情绪可能有助于改善躯体的健康状况。对于病人来说，更是如此。情绪健康的人有哪些特点呢？虽然不同地区和不同民族的传统文化背景有着较大的差异，但大多数学者都同意情绪健康的人至少有下述特征：1、他们能够理解和适应现实，并能用建设性的态度去面对现实；2、他们能适应合理的改革要求；3、他们对人身自由有合理的要求；4、他们能妥善地处理各种压力；5、他们能关心别人；6、他们能够爱自己，也能够爱他人；7、他们能够完成大量工作。情绪健康不是静止的，而是一个动态的过程。情绪健康者常处于情绪良好的状态。当然，也常会出现情绪不良的时候，但情绪健康者能以积极的态度去处理和调适负性情绪，避免产生挫折感，避免走向极端。因而情绪健康，能保证人们以饱满的情绪，享受生活的欢乐。4.怎样控制和调节情绪在坎坷曲折的生活中仍能够保持稳定情绪的人，是令人羡慕的。不少人常常为自己情绪的起伏难以控制而苦恼。那么，怎样才能获得稳定的、健康的、欢快的情绪呢？重要的是要具备一定的素质，要有正确的人生态度，有开阔的胸襟，有适应生活的能力和坚强的性格。这是保持情绪健康的...
