七年级英语上册 Module10复习教学设计 外研版VIP专享VIP免费

七年级上英语外研版ReviewofModule10Computers教学设计一、教材分析本课以电脑为话题，围绕Daming与Lingling的对话展开活动,内容涉及如何使用电脑完成作业、世界不同的地方的人们对电脑的使用程度等，既贴近生活，又开阔学生视野。在本模块的教学中，应充分利用学生在电脑方面的知识来促进英语学习，鼓励他们有效地利用电脑来学习。二、学情分析初三学生具备一定的捕捉信息的能力，有了表达的欲望。通过前面几个模块的学习，以具备一定的知识基础，这为本节课学习过程的顺利开展创造了较好的条件。三、学习目标1、熟练掌握学过的词汇。2、能够描述怎样使用电脑。3、一般现在时（当主语不是第三人称单数形式）的一般疑问句及其否定句。4、一般现在时的特殊疑问句。四、学习重点难点1、掌握电脑方面的基本词汇，Howtousecomputer?2、读懂含有一般现在时的句子，掌握一般现在时的特殊疑问句和答句。五、教学策略本模块三个单元，我根据每个单元的不同特点进行复习，遵循听说领先、读写跟上的教学原则，训练学生听力；突出实践能力并训练书面表达；适当增加阅读材料。目的是培养学生自主学习，合作交流，创新探究的学习品质。六、教具准备多媒体录音机自制图片七、教学设计课前延伸、检测效果一、复习词汇：课前要求复习词汇、短语，要求“四会”二、课前朗读：大声朗读本单元所学过的单词、短语及重点句型以巩固复习效果。三、课前检测：英译汉（记得合上课本哟！）1、switchon2、fivekilosaday3、stayhealthy4、savethedocument5、downlondmusicfromtheInternet6、attheweekend设计意图：既考察前面没复习过的知识，又对预习情况进行检测。促进学生课后养成良好的自我复习、预习的好习惯。课内探究、合作提升一、听力训练1、第一段对话（完成1、2）环节过渡：Canyouusethecomputer?whatdoyouwanttodo?2、第二段对话、完成听力题目（3、4、5）学习过程：准备：学生自读题目→实施：播放听力内容两遍→检查：小组交流检查→核对：分组以问答形式给出答案设计目的：培养听力能力与技巧，进一步接触与Computer有关的话题。初步形成合作交流，为复习对话做好过渡。二、自主复习：Uint1——Uint31、自主复习：熟读本单元中的对话、短文理解内容，并能掌握重点的句子和短语（6分钟）2、合作交流：小组内讨论环节1中的重点及疑难问题（PairworkandGroupwork）了解不同国家和地区的人们使用电脑的情况3、精讲点拨：HowdoIwritemyhomeworknthecmputer?句型及其回答，一般现在时的特殊疑问句。观察：------HowdoIwritemyhomeworkonthecomputer?我怎么用电脑写作业？------HowdoIsavethedocument?我怎么保存文件？------WheredoIwritethename?我在哪里写名字？------HowdoIprintit?我怎么打印？------Where’stheprinter?打印机在哪里？思考：上边这些句子，叫做特殊疑问句。How,when,where等叫做疑问词，除去这些疑问词之后的句子叫。4、尝试：（独立完成，小组内订正答案）A将下列句子改为特殊疑问句。1）Doyouopenanewdocument?(how)2)Doesheplaycomputergames?(where)B、自己独立将下列句子改为一般疑问句并作肯、否定回答。Iwanttohaveapet.Shelikesfootball.（小组长，还记得你的职责吗？）设计意图：培养学生自我观察的能力，以及独立思考的能力。5、检测效果：I、请将下面的英文表达与相应的汉语意思搭配起来，并将序号填入题前的括号中。A.使用鼠标B上网Ｃ打开电脑Ｄ保存文件Ｅ连接显示器和电脑Ｆ点击“新文件”()１.Swichonthecomputer()2.connectthemonitortothecomputer()3.usethemouse()4.click“newdocument”()5.savethedocument()6.goonline2.Wemaketravelplansonthecomputer.(改为一般疑问句)plansonthecomputer?3.Myfatherusesthecomputerintheevening.(就划线部分提问)fatherthecomputer这一关你通过了吗？给自己一个恰当的评价吧！Great()Good（）Comeon（）设计目的：本环节为重要内容，突出重点，解决难点，有的放矢，做好中考链接。激发学生学习热情，增强学习信心。新颖的形式掀起第二次学习高潮，要求尽量背诵，可进行必要提示，以尊重学生个性，彰显人性化教学。穿插巩...