上公开课对一个教师的成长有何积极作用最大的积极作用是给教师以压力和动力，使教师得到历练，尤其是年轻教师可以尽早地成熟，更快地发展。主要表现在三个方面：1.课前。课前要研读教学内容、准确把握重点难点、掌握学情（学生的最近发展区）；查资料（书籍、光盘、网络等）、做课件、即备教材又备学生；请教老教师、听别人讲课、自己试讲、反复修改教案。这个过程要花费大量的时间和精力，可以锻炼信息检索与利用、去粗存精为我所用的能力。课备得越好，课就会上得越好。备课精致（包括预设），讲课就成功了一半。2.课中。即要按教案讲，又要动态生成，随机应变，因材施教，表现睿智。在评委及其他教师众目睽睽之下，要尽显自己的风采，包括表情、语言、体态、板书、教学步骤、电教手段、课堂控制、教学效果等。一个成功的教师，总是以出色的课堂教学起步的。3.课后。课后评委专家要评课、反馈，还可能答分，从中可以了解自己的长处和不足，要虚心听取，仔细记录，认真照办，这样可以少走很多弯路。通过自我反思，使自己明确今后努力方向，为以后上课奠定良好的基础。进步就是这样一步一步获得的。一节公开课的收获可能要超过上一学期一年的课。可以说上好公开课是教师成长的必由之路，是教师成才的捷径，所以上得越早越好，上得越多越受益。教师形象塑造既是自身形象建设的需要，也是学校优良师德师风建设的需要，更是学习实践科学发展观活动和深化教育改革的重要内容。教育是爱的艺术，宽容是爱的体现，作为一名灵魂的工程师，想要从真正意义上做到让孩子喜欢、家长尊敬其实并不是很容易的事，但如果每个人都能严格完成下面的几点，我相信那一天指日可待：1．尊重学生，不侮辱学生尊重学生不仅是和谐师生关系的核心，也是当代教育进步的基础。尊重学生就是尊重学生的价值和品质。和谐的师生关系的形成，很大程度上取决于教师。以前的教师总是高高在上，说一不二，容不得学生有一丝的申辩，更不用说顶撞，这样就在无形中拉大了教师和学生的距离，不利于师生沟通。因此，在如今的社会中，教师要主动地从师道尊严的传统观念中解脱出来，充分的尊重每一位学生的人格，把学生看做是和自己一样的人。教师和学生虽然在教育中的职责和任务不同，但地位应该是平等的。这就是说，教师不要以“权威”自居，要放下架子。有的老师对学生整天板起面孔，动不动就大发雷霆，“你怎么这么笨，简直是一头蠢猪”“猪都比你聪明”“你是驴啊，动不动就尥蹶子”“缺心眼”“你还有脸吗？”等等嘲笑挖苦学生、挫伤学生的自尊心、侮辱学生人格的话语成天挂在嘴边，试想这样的教师能得到学生的尊重吗？尊重学生，就是要学会宽容和接纳学生。宽容不是无原则的放纵学生，而是在非原则问题上给学生提供充分地表达自己的机会和空间。对待学生要真诚坦率，客观公正，作风民主，亲切和蔼，平易近人，特别是对落后的学生，更要给与更多的宽容和尊重，设身处地的为学生着想，鼓励他们迎头赶上。尊重学生，不是学生有了错误不批评，而是批评态度要诚恳，口气要平静，不含讽刺挖苦味道，使学生体会到批评背后的善意和友情。实践证明，教师在对学生的教育中，换一种方式，用宽容、帮助、关怀、鼓励去代替抱怨、训斥、讽刺、惩罚、会使师生关系更和谐。2．常说礼貌用语，勇于说“对不起”礼貌用语能体现出一个人的修养，教师对学生常说礼貌用语，更能赢得学生的尊重。学生回答完问题，教师说声“请坐”；学生帮老师拿器材，教师说声“谢谢”；因为开会上课迟到，教师说声“对不起”。这些礼貌用语教师常说，但很少对学生说，为什么呢？有些教师受传统师道尊严的影响，放不下这个架子；也有些教师认为，学生为教师做点事是理所当然的，何必那么客气？说到底，还是没有把学生看做于自己平等的人。人无完人，世界上没有任何人在任何情况下所做的事都是正确的，教师也不例外。但有些教师明知道自己错了，却总怕影响自己在学生心目中的形象而不道歉，还千方百计地掩饰，实际上这只能使学生更加反感，即使嘴上不说，心里也会不服气。久而久之，就会对这些教师失去应有的尊重。当教师无意中冤枉了学生时，真诚地向学生道歉，...
