高一高一((上上))第第33章章数列第一教时说课稿江苏省靖江高级中学蔡正伟说课流程说课流程教学过程教学过程设计说明设计说明教材分析教材分析教材的地位和作用教材分析课时安排和说明教学的重点和难点课时安排和说明课时安排和说明第一课时:由具体的例子引入数列，让学生对数列有一定感性认识，在此基础上引入数列的概念和通项公式。第二课时:进一步加深对数列的理解，巩固数列的通项公式，熟练掌握由数列的通项公式写出数列的各项，引入递推公式，让学生了解递推公式是给出数列的一种方法。教材的地位与作用教材的地位与作用11、本单元是高中数学重要的内容之一，它的地、本单元是高中数学重要的内容之一，它的地位可以从三各方面来看：①数列有着广泛的实际位可以从三各方面来看：①数列有着广泛的实际应用；②数列起着承前启后的作用；③数列是培应用；②数列起着承前启后的作用；③数列是培养学生数学能力的良好题材。另外，数列和函数养学生数学能力的良好题材。另外，数列和函数有着密切的联系。有着密切的联系。22、教材在编排上由堆放的钢管例子入手，引出、教材在编排上由堆放的钢管例子入手，引出一列数，给出数列和数列通项公式的定义，要求一列数，给出数列和数列通项公式的定义，要求由数列的通项公式写出各项，由数列的前几项写由数列的通项公式写出各项，由数列的前几项写出数列的一个通项公式及数列与函数的联系，数出数列的一个通项公式及数列与函数的联系，数列的图像表示，有穷数列和无穷数列的定义，步列的图像表示，有穷数列和无穷数列的定义，步步深入，符合学生的认知规律。步深入，符合学生的认知规律。教学的重点和难点教学的重点和难点重点:数列的概念和数列的通项公式。难点:根据数列的前几项写出数列的一个通项公式。学情分析学情分析认知分析：学生在预习时对引言中提出的麦粒问题很感兴趣，由此对按一定顺序排列的一列数的特征有了感性认识；学生已经基本理解函数的意义，由此引入数列的通项公式。有利于学生构建数列的知识体系。能力分析：学生在学习集合等知识时已经具备了一定的归纳、探究能力，学生通过类比，数列的概念较容易接受，由函数解析式演绎出数列通项公式，有利于学生的对数列通项公式的理解。情感分析：生活中数列的例子很多，教材中也有不少，只要教师充分挖掘，适当引导，能激发学生的求知欲。教学目标教学目标知识目标：理解数列的概念，掌握数列的通项公式的定义，会根据数列的前几项写出数列的一个通项公式，会由数列的通项公式求出数列的各项。能力目标：进一步发展学生类比、猜想、验证、归纳等合情推理能力和探索寻找规律的能力。情感目标：通过与集合和函数知识的类比、衔接，寻找规律，激发学生学习数学的热情和兴趣；培养学生的合作精神。教法——探索发现法创设情境，创设情境，提出问题提出问题合作交流，合作交流，感知问题感知问题类比联想，类比联想，探索问题探索问题具体应用，具体应用，解决问题解决问题总结反思，总结反思，练习巩固练习巩固学法：——自主探索，合作交流让学生去探索写通项公式必须从一列数中发现某项与这一项的项数之间的关系式，可以培养学生的分析问题、归纳得出结论的能力，也就是培养学生的思维能力，所以我用探索发现法。只有自主探索，才能培养学生的思维能力。学习中可能遇到困惑，学生相互探讨，合作交流，可以相互启发，有利于规律的发现，同时也可以培养学生的合作精神。故采用自主探索，合作交流的学法。教学过程问题提出问题提出中央电视台开心辞典节目中曾经出现过这样的一道题：2，5，10，17，后面的数是几？用中央电视台开心辞典中的题可以激发学生的学习兴趣，同时体现数列应用的趣味性和广泛性。数列概念的建立：数列概念的建立：为了让学生对数列概念有更深的感性认识，除了课本上的堆放钢管的例子外，我还给出了以下三个学生比较容易接受的例子：◆给出一集合：｛x|x=n+1,nN*∈｝，按一定的规律写出该集合所有元素；◆正整数1,2,3,4,……的倒数依次排成一列数；◆y=x+3，x=1,2,3,4,5,6,7的函数值按自变量由小到大依次排成一列。得到以下四列数：●4，5，6，7...
