留守儿童的教育与管理VIP免费

留守儿童的教育与管理近几年来，随着我国经济的快速发展和城镇化进程的加快，越来越多的农村青壮年人口涌入城市，父母双方或一方进入经济发达城区务工，他们远离家乡，抛家离子，把自己的子女留在家里—成为留守儿童。我们学校是在城乡结合部，从今年的统计来看，留守儿童占在校生的35%左右，而双亲外出打工比单亲出去打工的要更多一些。这些留守儿童的父母把孩子完全托付给自家的老人或亲戚照顾，而这些被托付照顾孩子日常生活的人，也就成了留守儿童间接监护人。留守儿童的第一监护人应该是自已的父母。因此，留守儿童监护人是谁，不仅直接关系到其生活的好坏，还将对其行为、教育、心理等各方面产生重大的影响。由于留守儿童处于其世界观、人生观，价值观形成的关键时期，而这一时期，他们的家庭教育不完善或者被弱化，这就必然产生了一系列心理、道德、学习等方面问题。一、留守儿童存在问题1、人格发展难以健全。常言道：家庭是孩子的第一学校。父母是孩子的第一位教师。留守儿童这一特殊群体，在人生发展关键阶段得不到良好的家庭教育，长期与父母分离，亲情关系、母爱、父爱日渐淡漠，无法在良好的亲子关第中与父母进行正常的情感交流，而且留守儿童大多由祖辈隔代抚养，缺少正确的科学教育理念不愿、不肯，不便对孩子进行管教和监护，导致其身心健康发展得不到良好指导和关爱，容易养成诸多不好习惯：①自卑封闭、自暴自弃、缺乏自信，上进心不强。不愿意与人交流，性格内向，老师找其谈话时默默无语流泪。②自尊心过强，内心较敏感，对老师或亲友等管教容易产生较强的逆反心理，总感觉有人在欺负他，斤斤计较，不愿和同伴交往。③对父母产生怨恨情绪，认为父母为了赚钱而抛弃了自己,对父母处出不理解，父母回家了甚至故意疏远他们失去了和谐家庭氛围和亲情互动。长此以往，留守儿童在家里享受不到家庭的温暖，得不到有效心理疏导，在学校，现有教育制度和资源，对留守儿童人格发展，心理辅导，行为教育无力得到更多的指导，当其产生各种负面情绪时得不到有效控制，就容易产生越轨行为。2、道德品行缺失。有人说：人生是0，道德是1。无论你有多少钱，多少学识，多大权势，没有道德这个1，有再多，再好人生都是枉然。这是多么令人感叹的道理啊！留守儿童一般为小学生或初中生，他们正处于心理成长的关键时刻，由于监管人不便过于管教或交流沟通，毕竟不是自已的父母，加上学校对每一个留守儿童关注不细，所以留守孩子在行为习惯上容易发生消极情绪，且难以及时得到纠正。有的甚至出现了较严重的违反规章制度现象，严重影响了他们的健康成长。留守儿童和父母长期远离，无法感受在情感上的关爱和呵护，在价值观念，道德规范以及行为示范方面缺乏应有指导，加上隔代教育本身存在的许多弊端，如：纵容溺爱，无物质满足，缺乏道德教育。又因农村环境的特殊性，留守儿童在道德评价，行为习惯上极易发生消极表现，放任自流，不服管教，小偷小摸，看不良录像，沉溺于网络游戏之中，或者同学之间拉帮结派有的与社会上的问题青年纠合一起，抽烟，酗酒，赌博，抢劫偶尔发生，给社会、学校、家庭带来许多负面影响。3、人身安全令人担忧。留守儿童的代管人角色通常由隔代老人即爷爷奶奶、外公外婆、叔叔婶婶、伯父等亲戚扮演，而这些代管人平时精力有限，安全意识淡薄，无力对孩子进行有效的监管和正确的引导，导致安全事故时有发生。如溺水、触电、火灾、打斗等也容易成为不法分子下手的目标，遭遇人身伤害，猥亵、拐卖。在课余和节假日等老师无法监管情况下，留守孩子则成了绝对自由的人，想干什么就干什么。他们往往缺少的就是自我保护和自我防范的意识。因此，悲剧在留守儿童中并不罕见。这些孩子由于没有得到有效监管，连最起码的健康生命权都被残忍的剥夺，这更是我们社会持有撕心裂肺的大痛！4、学习与教育的问题。在我任教的班级中留守儿童能够完全自觉地努力学习，并取得比较好的成绩，十中难出一二。心理问题直接影响到学习心态。若是儿童养成了不良的学习习惯，那学习成绩怎么可能搞好？在家中那些有祖父辈隔代扶养代管的孩子，由于爷爷奶奶的文化水平较低，无法在学习上得到...