高中生物 5.4.2 光合作用的原理和应用学案 新人教版必修1-新人教版高中必修1生物学案VIP专享VIP免费

第2课时光合作用的原理和应用课前自主预习案一、光合作用的概念与探究历程1．光合作用的概念[填图]2．光合作用的探究历程[填表]科学家实验过程或依据实验结论1771年普利斯特利密闭玻璃罩＋绿色植物＋植物可以更新空气1779年英格豪斯500多次植物更新空气实验在阳光照射下，植物体只有绿叶才能更新空气1845年梅耶根据能量转化和守恒定律光合作用把光能转换成化学能储存起来1864年萨克斯绿叶→暗处放置→叶片一半曝光、一半遮光→碘蒸气处理→颜色变化(曝光处呈深蓝色)植物叶片在光合作用中产生了淀粉1941年鲁宾和卡门光合作用释放的O2全部来自H2O20世纪40年代卡尔文用14C标记CO2探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径，即卡尔文循环二、光合作用的过程1．过程及分析[据图填空]2．反应式CO2＋H2O――→(CH2O)＋O2判断下列有关光合作用叙述的正误(1)光反应阶段发生在叶绿体内膜和类囊体薄膜上()(2)光反应过程中合成了ATP，需要的能量来源于呼吸作用分解的有机物()(3)光反应的进行不需要任何酶的参与()(4)高等绿色植物白天进行光反应，夜晚进行暗反应()(5)光反应为暗反应提供[H]和ATP()(6)暗反应必须在无光的条件下进行()(7)暗反应需要的ATP是由光合作用合成的糖经过有氧呼吸产生的()(8)在离体的叶绿体基质中添加[H]、ATP和CO2后，可以完成暗反应()(9)光反应和暗反应必须都在光照条件下才能进行()(10)光合作用产生的O2来自CO2和H2O中的O()(11)绿色植物光合作用的反应物是CO2和H2O，产物是有机物和O2()(12)绿色植物进行光合作用的能量来源于光能()答案：(1)×(2)×(3)×(4)×(5)√(6)×(7)×(8)√(9)×(10)×(11)√(12)√课堂互动探究案【课程标准】说明植物细胞的叶绿体从太阳光中捕获能量，这些能量在二氧化碳和水转变为糖与氧气的过程中，转化并储存为糖分子中的化学能探究不同环境因素对光合作用的影响【素养达成】1．阅读科学家对光合作用的探究过程，了解人们对光合作用认识的过程。(社会责任)2．结合事例及教材图5—15，掌握光合作用的光反应和暗反应过程以及二者的关系。(社会责任)3．联系日常生活实际，思考影响光合作用的环境因素以及光合作用原理的实践应用。(社会责任)同学们，诗中的“你”是指什么？为什么会给“我”生命的甘露、无穷的能量。探究点一光合作用的探究历程【师问导学】1．下图是萨克斯的实验，请分析：(1)把绿叶先在暗处放置24小时的目的是什么？(2)该实验是如何形成对照的？(3)为什么要用酒精脱色后再用碘液处理？(4)本实验的结论是什么？答案：(1)消耗掉叶片中原有的淀粉，防止干扰实验结果。(2)绿叶一半遮光，一半曝光，形成了对照。(3)避免叶片颜色对实验结果的干扰。(4)光合作用的产物中有淀粉。2．如图是利用小球藻进行光合作用实验的示意图，图中A物质和B物质的相对分子质量之比是多少？提示：图中A、B物质是氧气，均来自于反应物中的水。A、B分别为O2、18O2，二者的相对分子质量之比为32：36＝8：9。答案：8：9【智涂笔记】[名师点拨](1)萨克斯实验的对照方式为自身对照(一半曝光与另一半遮光)，检验试剂为碘蒸气；而鲁宾和卡门实验的对照方式为相互对照(通过标记不同的物质：HO与C18O2)。(2)萨克斯实验中黑暗处理的目的：消耗掉叶片中原有的淀粉。(3)鲁宾、卡门和卡尔文用的实验方法为同位素标记法。【师说核心】1．萨克斯实验(1)实验过程：绿叶――→――→(2)实验分析：①设置了自身对照，自变量为光照，因变量是叶片颜色的变化。②实验的关键是饥饿处理，使叶片中的营养物质消耗掉，避免对实验结果的干扰。③本实验除了证明光合作用的产物是淀粉的同时，还证明了光照是光合作用的必要条件。2．鲁宾和卡门实验(1)巧妙之处：两组实验相互对照直观地表现出氧气来自水中的氧，而不是来自二氧化碳中的氧。(2)自变量为被标记的C18O2和HO，因变量是O2的放射性。3．卡尔文循环(1)探究方法——同位素标记法：用14C标记CO2，追踪检测放射性，探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径。(2)结论：碳的转化途径：14CO2＋C5→14C3→(14CH2O)。【检测反馈】1．下图表示德国科学家萨克斯的实验，叶片光照24h后，经脱色并用碘液处理，结果...