《老人与海鸥》第二课时教学设计【设计理念】《老人与海鸥》这篇课文讲述了一个非常感人的故事。一位老人十几年如一日，每天步行二十余里，风雨无阻给海鸥送餐；他视海鸥为儿女，熟悉它们的样子，懂得它们的语言，了解它们的情感。老人去世，海鸥为他举行特殊的葬礼。所以本课时的教学，我将引领学生们走进文本，走进老人与海鸥那震撼的情感世界中，感悟文本内容，让学生在品味重点词句与想象中充分感受老人与海鸥之间的亲情，感悟大自然的和谐之美，同时以“情”为线索，以“读”为手段，使学生乐读，在读中理解，在读中感悟，在读中生情。【教学目标】1、有感情地朗读课文，感受人与海鸥的浓浓亲情。2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写真实、写具体的。【教学重难点】体会蕴含老人与海鸥的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。【课时安排】第一课时：初读课文，理清课文的条理，品读“老人喂海鸥”，感悟老人对海鸥亲人般的爱。第二课时：品读“海鸥送老人”，感悟海鸥情。【教学过程】一、第一环节：回顾导入，重温老人对海鸥的深情。（一）师：上节课我们学习了一个真实而感人，令人极其难忘的故事那就是——《老人与海鸥》（学生齐读课题）。通过学习，我们知道老人对海鸥就像亲人一样！一起读——课件出示：十多年来，一到冬天，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴，和海鸥就像亲人一样。（二）师：再让我们一起回味几个幸福而难忘的画面。一起读——课件出示：①老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。②水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。一只海鸥脚上果然闪着金属的光，另一只飞过来在老人手上啄食。它只有一只脚，停落时不得不扇动翅膀保持平衡。看来它就是独脚，老人便给它喂食边对它亲昵地说着话。③海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足观赏。（三）师：多么幸福的时刻！多么美丽的画面！多么震撼心灵的情谊！二、第二环节：小组合作学习，深入感悟海鸥的情怀。（一）第一步：出示问题，学生自主、合作探究教师过渡：这是一个把海鸥看作是自己儿女的老人，这是一个把动物当作自己生命的老人。当他去世后，海鸥们会有什么样的反应呢？请同学们快速阅读14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？你从中感受到了什么？从哪里感受到的？（二）第二步：小组合作学习后汇报交流1．先以小组为单位派代表汇报意想不到的事情：（预设海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来）2.为什么会发生这样的事情？（预设：因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。）3．然后全班交流品析重点句：1预设:（1）一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。（海鸥一开始“突然飞来”，也许是以为老人又来给它们喂食了，然而它们很快就发现老人今天与往常不一样了，于是它们声声鸣叫，呼唤老人。）①师引导学生抓住重点词语“大不一样”,提问:海鸥的叫声与姿式与平时会有怎样的“大不一样”?（叫声不再是喜悦而是哭泣；翻飞不再是欢快而是悲伤……）②根据学生的回答进行小结，让学生想想说话师:老师从你们的回答当中知道了,海鸥此时是焦急的、悲伤的,(出示PPT)海鸥们连声呼唤,他们似乎在说什么?（预设：老人啊，你怎么啦，你怎么一动不动呢？老人啊，你怎么啦，你怎么不呼唤我们啦老人啊，你怎么不给我们喂食了……）③指导朗读（个别读——齐读）师:同学们,海鸥们一声声热切的呼唤有惊讶,焦急,还有悲伤,谁能把这种感觉朗读出来?（指名读）师:我分明...
