《老人与海鸥》第二课时教学设计【设计理念】《老人与海鸥》这篇课文讲述了一个非常感人的故事。一位老人十几年如一日,每天步行二十余里,风雨无阻给海鸥送餐;他视海鸥为儿女,熟悉它们的样子,懂得它们的语言,了解它们的情感。老人去世,海鸥为他举行特殊的葬礼。所以本课时的教学,我将引领学生们走进文本,走进老人与海鸥那震撼的情感世界中,感悟文本内容,让学生在品味重点词句与想象中充分感受老人与海鸥之间的亲情,感悟大自然的和谐之美,同时以“情”为线索,以“读”为手段,使学生乐读,在读中理解,在读中感悟,在读中生情。【教学目标】1、有感情地朗读课文,感受人与海鸥的浓浓亲情。2、抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写真实、写具体的。【教学重难点】体会蕴含老人与海鸥的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。【课时安排】第一课时:初读课文,理清课文的条理,品读“老人喂海鸥”,感悟老人对海鸥亲人般的爱。第二课时:品读“海鸥送老人”,感悟海鸥情。【教学过程】一、第一环节:回顾导入,重温老人对海鸥的深情。(一)师:上节课我们学习了一个真实而感人,令人极其难忘的故事那就是——《老人与海鸥》(学生齐读课题)。通过学习,我们知道老人对海鸥就像亲人一样!一起读——课件出示:十多年来,一到冬天,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴,和海鸥就像亲人一样。(二)师:再让我们一起回味几个幸福而难忘的画面。一起读——课件出示:①老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。②水面上应声跃起两只海鸥,向老人飞来。一只海鸥脚上果然闪着金属的光,另一只飞过来在老人手上啄食。它只有一只脚,停落时不得不扇动翅膀保持平衡。看来它就是独脚,老人便给它喂食边对它亲昵地说着话。③海鸥听见老人唤,马上飞了过来,把他团团围住,引得路人都驻足观赏。(三)师:多么幸福的时刻!多么美丽的画面!多么震撼心灵的情谊!二、第二环节:小组合作学习,深入感悟海鸥的情怀。(一)第一步:出示问题,学生自主、合作探究教师过渡:这是一个把海鸥看作是自己儿女的老人,这是一个把动物当作自己生命的老人。当他去世后,海鸥们会有什么样的反应呢?请同学们快速阅读14-19自然段,思考:安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情?结合课文内容,跟同学讨论:为什么会发生这样的事情?你从中感受到了什么?从哪里感受到的?(二)第二步:小组合作学习后汇报交流1.先以小组为单位派代表汇报意想不到的事情:(预设海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,轮流飞到老人遗像前的空中,海鸥纷纷落地,在老人遗像前站成两行,肃立不动,我们收遗像时,像炸了营似的扑过来)2.为什么会发生这样的事情?(预设:因为海鸥和人一样,也是有感情的,而且很丰富,他们和老人建立的深厚的感情,他们失去了一位好朋友,感到伤心、难过。)3.然后全班交流品析重点句:1预设:(1)一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。(海鸥一开始“突然飞来”,也许是以为老人又来给它们喂食了,然而它们很快就发现老人今天与往常不一样了,于是它们声声鸣叫,呼唤老人。)①师引导学生抓住重点词语“大不一样”,提问:海鸥的叫声与姿式与平时会有怎样的“大不一样”?(叫声不再是喜悦而是哭泣;翻飞不再是欢快而是悲伤……)②根据学生的回答进行小结,让学生想想说话师:老师从你们的回答当中知道了,海鸥此时是焦急的、悲伤的,(出示PPT)海鸥们连声呼唤,他们似乎在说什么?(预设:老人啊,你怎么啦,你怎么一动不动呢?老人啊,你怎么啦,你怎么不呼唤我们啦老人啊,你怎么不给我们喂食了……)③指导朗读(个别读——齐读)师:同学们,海鸥们一声声热切的呼唤有惊讶,焦急,还有悲伤,谁能把这种感觉朗读出来?(指名读)师:我分明...