江滨实验小学教学案设计课题（单元）16跟踪台风的卫星教学目标知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。能力目标：理解课文内容，了解有关人造卫星和台风的知识。情感目标：使学生明白无论台风多么狂怒、多么凶猛，气象卫星都能紧紧地跟着它、监视它，明白科技的力量无穷，“人定胜天”。教学重、难点1.读好课文中的对话，体会台风、气象卫星的特点。2.了解卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。课时安排二课时课时目标及重、难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学准备教学过程教师活动学生活动随记一、激趣导入，揭示课题（一）出示词语：跟踪怎么读这个词？正音（如果体会不到可以演一演)（二）知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书课题：台风的卫星，读题二、初读感知课文内容，学好生字（一）自由朗读课文（二）出示词语，指名读。盯住牢固厉害恐慌监视谈笑风生怒吼泄气疯狂（三）教学生字“怒”，分析记学生根据提问思考并回答。生读记新词，理解词义。比较：怒恕努字方法，生描红（四）齐读生词，最后三个词是形容课文中谁的？三、再读课文，感悟台风的语言描写（一）让我们再次走进课文，认识一下今天的一个主人翁-----台风。（贴图台风）这个台风可不一般，它会说话呢，请找一找台风说话的句子，并试着有感情地读一读。（二）读一读描写台风语言的句子。（三）读句子后，用一个词语概括台风的特点，相机补充并板书。四、作业布置（略）第二课时一、回顾导入：1、上节课我们初读了课文《跟踪台风的卫星》，这一课主要讲了什么故事？2、卫星跟踪台风，台风不想被卫星跟踪，卫星紧紧跟踪，台风想摆脱跟踪，所有的矛盾都集中在“跟踪”上，所有的较量都围绕着“跟踪”展开，看来这个“跟踪”很重要，让我们首先把这个重要的词语写一遍。3、那么卫星是怎样跟踪的台风的？台风又是怎样妄想摆脱跟踪的？让我们一起走进课文。二、品味课文（一）明确阅读线索1、为了了解这个“跟踪”，请大家先找出课文中与“跟踪”意思差不多的词语，还有哪些地方还出现了“跟踪”这怒吼泄气疯狂学生可能回答的：（狂暴、气势汹汹、疯狂、骄傲、自大……）（教师板书后，学生练写）个词语？2、让我们按顺序来研读这些句子，看看有什么发现。（二）学习1、2自然段1、课件出示1、2自然段，指名读2、读了之后有什么感想？对台风和卫星分别留下什么印象？（如果学生冷场，指名学生读，引导学生谈，根据关键词，体会人物特点）怎么体会到的？3、把你的体会读出来4、总结：第一次见面，台风气势汹汹，卫星毫不害怕，只是“笑了笑”，我们不知不觉得就喜欢上了卫星，接下来的故事又是怎样的了？我们往后看。（三）学习3、4自然段1、课件出示3、4自然段，指名读2、读了这两个自然段，你对台风和卫星留下了什么印象？怎么体会到？其中穿插教学：：台风凶狠不？问“嘿嘿……”后面有个省略号，你觉得台风想说的是什么；小卫星害怕了吗？没有！“可我偏偏爱跟着你……”这里也有个省略号，你觉得小卫星想说些什么？听了卫星这么说，台风怎么做的？结果怎样？总结：第二次较量，台风对准卫星猛扑，结果再蹦跳也不管用，小卫星“偏偏爱跟着台风”（四）学习5-7自然段学生交流（盯住，跟踪、监视，跟着，跟踪，跟踪着、监视着）生读。生交流，找出关键词，说说想法。感情朗读。学生抓住关键词，品味人物的神态、动作、语言，感受人物特点。生体会省略号所包含的内在含义。分角色朗读，把自己体会到的语气读1、台风一计不成又生一计，他想怎么样？结果怎么样？请大家接着往下读，2、交流：台风：呼呼呼地、暴跳如雷，像头疯狂的巨兽小卫星：嘲笑、自豪3、在交流过程中，相机指导“谈笑风生”造句（1）从课文中，你体会到“谈笑风生”是什么意思？（2）你觉得什么时候人们会“谈笑风生”？（3）补充句子：三十晚上，考试结束了，4、总结：第三次较量，台风向城市扑去，可是那...
