第八单元教材分析VIP专享VIP免费

第八单元解决问题的策略一、教学内容解决问题的教学，不仅要让学生获得具体问题的结果，更重要的是让学生在解决问题的过程中，学会分析问题的方法，形成自己的解决问题的策略，体会策略是多样的，提高解决问题的能力。考虑到学生的年龄特点，本单元安排的是用列表的方法整理条件，并在列表的过程中分析数量关系，寻找解决问题的方法。教材分两道例题教学：第一道例题教学用列表的方法整理条件、分析数量关系、寻找解决问题的方法，解决两步计算的问题；第二道例题教学用列表的方法解决三步计算的问题。二、教材编写特点和教学建议1.从精心选择的现实问题出发。为了帮助学生体验解题策略是有用和有必要的，教材在65页的例题和“想想做做”为学生提供了归一和归总问题，第68页的例题、“试一试”和“想想做做”为学生提供了三步计算的实际问题。这些问题有鲜明的特点：一是素材来源于生活实际，问题的信息量大；二是部分条件之间的数量关系学生熟悉，但解决最后的问题需要用到的条件相对较多，且要合理组合。这样的问题，便于学生从整体上认识和分析问题，减少枝节问题对学生思维的影响，使学生产生学习新的解题策略的心理需求，也容易让学生体会解题策略的价值。2.体会列表在解决问题过程中的作用。第65页的例题是归一问题，先求小华买5本用去多少元，再求小军用42元能买多少本。每个问题都设计了“列表整理→交流思路→列式解答”的教学线索教学的突破口是让学生学会根据要解决的问题，找出需要的条件列表整理；教学的关键仍然是引导学生交流解决问题的思路。教学时应注意下面几个问题：（1）经历填表的过程。教师要注意引导学生在明确题意的基础上，学会如何在现实情境中收集信息，如何把数量填在表格的相应位置。可以事先画好表格，带领学生填写；也可以先摘录条件，再补充成表格。（2）理解表格的结构和内容。表格的结构是根据数量间的关系安排的，每人买的本数和钱数是直接联系的数量，表格要显示这样的对应关系。并且可让学生根据表格回忆问题，体会表格简洁地反映了问题的数量关系。（3）利用表格理出解题思路。列表不是形式，要能通过表格分析问题的数量关系，理出解题思路。根据表格第一栏的“3本18元”，可以算出每本的价钱，再算5本的价钱就很容易了，实际上这是综合法的思路。根据第二栏“买5本？元”，想到先要求出每本的价钱，实际上这是分析法的思路。无论是综合法还是分析法，解决问题的关键都要先求出“每本的价钱”。解决第二个问题则让学生自己将题目中的条件填写在列好的表格中，进一步体会数量之间的关系，自己交流解题思路。（4）组织学生反思。在解决例题的两个问题后，教材引导学生进行反思。作用有三：进一步感受列表的方法整理条件有利于理清数量之间的关系；明确解决这两个问题都要先求出每本的价钱；让学生感受数量之间的变化关系，体会函数思想。3.感受列表方式的变化。第68页的例题是比较容易的三步计算问题。安排这样的问题，着重让学生体会列表方式应随问题解决的需要而有所变化，这里只需要根据解决的问题，选择相关的条件填入表格。教材同样设计了“列表整理→交流思路→列式解答”的教学线索。例题中有桃、苹果、梨的行数和每行棵数，要求桃树和梨树有多少棵。教材提示学生根据问题先列表整理，从而体会这里不需要把所有的已知条件都填入表格只需选择有关桃树和梨树的条件。同时，例题的表格给出了桃树的信息，留出一行让学生自己填写，给学生提供了选择信息，学习填表的机会。在解决问题时，同样要引导学生根据表格思考解题思路，既可以根据表格里的条件，想想可以得到什么；也可以根据问题，看看能不能从表格中求出结果。“试一试”让学生解决苹果树比桃树多多少棵的问题，完全放手让学生自己填写表格，让学生经历选择条件的过程。解决问题之后，要让学生体会这两张表格中的条件有什么相同和不同，体会要根据问题选择条件，发挥问题的导向作用4.选择适宜的整理形式。整理信息是解决问题的策略，列表整理信息只是其中的一种方式。教材在“想想做做”里安排的实际问题，有的提供了表格，有的没有，但仍然要把整理信息作为主要的教学内容。特别是...