第1课时孟德尔的两对相对性状的杂交实验学习目标导引核心素养对接关键术语1.阐明孟德尔遗传实验的科学方法；2.阐明基因的自由组合规律；3.举例说明基因与性状的关系。1.生命观念——分析自由组合定律的实质，阐释生命的延续性，建立进化与适应的观点；2.科学思维——分析各遗传因子的自由组合，掌握自由组合定律的实质；3.科学探究——学会从单因子到多因子的分析方法，并用于杂交实验的研究；4.社会责任——形成严谨、求实的科学态度和用于质疑、敢于创新的科学精神。基因分离基因自由组合|预知概念|一、两对相对性状的杂交实验1.实验过程及结果P黄色圆粒×绿色皱粒↓F1黄色圆粒↓⊗F2黄色圆粒黄色皱粒绿色圆粒绿色皱粒9∶3∶3∶12.实验分析(1)两对相对性状中粒色的显性性状为黄色；粒形的显性性状为圆粒。(2)F2中的亲本性状：黄色圆粒、绿色皱粒，F2中的重组性状：黄色皱粒、绿色圆粒。(3)F2中黄色∶绿色＝3∶1；F2中圆粒∶皱粒＝3∶1。二、对自由组合现象的解释填写对应个体的遗传因子组成：P黄色圆粒(YYRR)×绿色皱粒(yyrr)↓1F1黄色圆粒(YyRr)↓⊗F2？1.2.F1产生配子的类型及比例3.F1产生的雌雄配子随机结合(1)配子结合方式：16种。(2)遗传因子的组合形式：9种。(3)F2的表现型：4种。三、对自由组合现象解释的验证1.方法测交法，即让F1与隐性纯合子(yyrr)杂交。2.结果及结论孟德尔测交实验的实验结果与预期的结果相符，从而证实了：(1)F1产生四种类型且比例相等的配子。(2)F1是双杂合子。(3)F1在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子发生了分离，决定不同性状的遗传因子表现为自由组合。四、自由组合定律1.内容(1)控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的。(2)在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。2.实质决定不同性状的遗传因子自由组合。五、孟德尔实验方法的启示及孟德尔遗传规律的再发现1.孟德尔获得成功的原因(1)正确地选用豌豆作实验材料是成功的首要条件。(2)在对生物的性状分析时，孟德尔首先只针对一对相对性状进行研究，再对两对或多对相对性状进行研究。(3)对实验结果进行统计学分析，即将数学的方法引入对遗传实验结果的处理和分析中。(4)科学地设计实验程序。按发现问题→提出假说→演绎推理→实验验证→总结规律的科学实验程序。2.孟德尔遗传规律的再发现2(1)生物个体表现出来的性状叫做表现型(2)与表现型有关的基因组成叫做基因型(3)控制相对性状的基因叫做等位基因|过程评价|1.F2中有2种亲本类型，为黄色圆粒和绿色皱粒，另2种为重组类型，即黄色皱粒和绿色圆粒()2.F1(YyRr)产生的YR卵细胞和YR精子数量之比为1∶1()3.形成配子时，决定同种性状的遗传因子自由组合()4.基因自由组合定律是指F1产生的4种类型的精子和卵细胞可以自由组合()5.受精时，雌雄配子的组合方式有9种()6.F2的遗传因子组成有4种，比例为9∶3∶3∶1()答案1.√2.×3.×4.×5.×6.×|联想·质疑|★两对相对性状的杂交实验3★两对相对性状的杂交实验的分析图解★两对相对性状的测交实验的分析图解(1)任意的两对相对性状的遗传都会遵守自由组合定律吗？提示：不是。(2)孟德尔先研究了一对相对性状的遗传再研究两对相对性状的遗传，如果先研究两对相对性状的遗传有何弊端？提示：研究的难度会增加，因为两对相对性状的遗传实验及结果相比一对相对性状的遗传实验要复杂。4科学探究1孟德尔两对相对性状的杂交实验及其解释孟德尔在利用豌豆进行的两对相对性状的杂交实验中，利用了统计学的方法，科学的分析数据，发现了遗传的自由组合定律，回答以下问题：1.对孟德尔两对相对性状的杂交实验内容的分析(1)F2中两种粒形和两种粒色比例均为3∶1，说明两种性状的遗传都遵循什么定律？提示：遵循分离定律。(2)F2中的重组性状、亲本性状类型在F2中所占比例分别是多少？提示：3/8；5/8。(3)将亲本(P)改为：纯种黄色皱粒×纯种绿色圆粒。探究以下问题：①Fl的性状是怎样的？提示：黄色圆粒。②F2性状分离比是多少？提示：黄圆∶黄皱∶绿圆∶绿皱＝9∶3∶3∶1。③F2中重组类型所占比例是多少？提示：5/8。2.对自由组合现象的解释(1)遗传因子组...
