学案教学的缘起、特点及其实施方法学案教学的缘起、特点、实施方法•“学案教学”的缘起•学案的含义及构成•学案教学的特点与原则•学案教学实施的方法与步骤“学案教学”的缘起1997年秋,浙江金华一中的领导和教师在全国首次提出了以帮助学生学习的，并以学案为操作材料的新教学模式一一“学案”教学模式。学案的含义及构成•古时学案是指记述学派内容、师弟传授、学说发展的书。比如黄宗羲有宋元学案、明儒学案，徐世昌有清儒学案等。“学案”概念大体有以下四种说法•学案即学习方案•学案就是学习材料•学案就是案例•学案就是助学材料大多研究者更赞同“学案”是指教师依据学生的认知水平，知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。认为“学习方案”更能准确地反映学案的性质。学案教学的构成•1、学习目标•2、复习旧知•3、导学新知•4、问题讨论•5、归纳总结•6、拓展延伸•7、达标检测•8、反馈矫正三、学案教学的特点与原则•（一）“学案教学”的特点•1、开放性•2、多层性•3、求异性•4、情趣性(二)学案教学的原则•1、目标具体化•2、知识问题化•3、学生主体化•4、教师引导化•5、学习探索化•6、知识系统化•7、过程方法化•8、知识迁移化四、学案教学实施的方法与步骤•（一）教师编制学案•（二）学生以“案”自学•（三）课堂展示交流•（四）讨论解决疑点•（五）教师点拨精讲•（六）课堂达标检测•（七）课堂自我小结学案教学的意义•一是充分体现了“以学生为主体”的特点。•二是体现了“面向全体”的特点。•三是在教材处理上巧妙地解决了突出重点和突破难点的问题。
