七年级科学上册《质量的测量》教案6 浙教版VIP专享VIP免费

质量的测量一、目标导航[知识与技能]知道质量的初步概念及其单位；知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变；知道托盘天平和物理天平的构造及其使用方法.[科学思考]为什么质量不随着物体位置、状态、形态、温度等变化而变化？[解决问题]尝试应用已知的科学结论去解决某些具体问题.[情感与态度]通过对本节课实验，问题的探索，提高探究意识，养成实事求是，一丝不苟的科学态度.二、要点扫描[课标解读]《科学（7～9年级）课程标准》中明确提出了进行科学探究需要一定的实验技能，如使用基本工具和仪器进行测量和观察的技能．涉及的工具和仪器主要有：刻度尺、量筒、天平、秒表、温度计、显微镜、电流表、电压表、地图和地球仪、星图、普及型天文望远镜等．质量的测量是学生使用基本工具和仪器（天平）进行测量和观察的科学探究基本技能．[内容分析]《质量的测量》是教科书中第17～19页的内容．质量作为物体的一个基本属性，在科学中具有极其重要的地位。质量的测量是科学实验中最基本的测量内容之一，使学生学会测量质量的方法，为科学探究作好铺垫．同时通过学生练习天平的使用，培养学生一丝不苟和实事求是的科学态度，并通过天平的维护培养学生爱护公物的意识，养成良好的实验习惯．[学情认识]本节突出新课程的理念，培养学生的实验过程和分析过程，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，体现现代化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化.整个教学过程联系人类自身生活实际，突出STS的教育思想.1.用实物来具体说明物质与物体的区别，通过比较引出质量的概念，提出学习质量给我们实际生活带来的现实意义.2.让学生通过观察，知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变，逐渐了解质量是物体的一种属性.3.联系实物，引入质量的单位，通过实物来感受质量的大小并用练习加深理解.4.从现实生活入手，了解测量工具的名称及基本使用范围，并进一步引出托盘天平，通过对照实物认识天平的结构.5.师生共同参与讨论，总结天平的使用方法及注意事项.[学法点拨]（1）身边事例，创设情境．通过让学生用“学过的科学术语描述一碗牛奶”，如可以是颜色、状态、体积、温度等，引入质量．（2）对比分析，引入概念．由于学生把质量与重量混为一谈，所以，通过实例对比，从质量的概念出发，说明质量不随着物体的位置、形状、状态、温度等的改变而改变．（3）尝试操作，修正错误．天平的使用与正确操作，除了在教师演示下之外，让学生亲自动手实践操作，有利于学生操作技能的形成．[经验介绍]要理解“质量是不随着物体位置、状态、形态、温度等的改变而改变”，只要强调并理解物体质量的概念即可，即“质量是表示物体所含物质的多少”。通过这一点，通过学习分别举例说明。天平的使用方法是难点，在边演示边学习的基础上，从正反两例去说明此问题。三、教学文档共1课时[课前准备]教师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，盛有1分米3的纯水的烧杯1只，牙膏皮1块，装有冰的饮料、托盘天平1台、砝码1盒.学生实验器材：托盘天平和砝码．[教学流程]1.今天早饭你吃了什么？（如果学生回答有牛奶、豆浆之类的可继续提问）你怎么样利用我们学过的科学量去描述一碗牛奶？学生可能从颜色、营养物质组成、体积、温度、质量等进行描述，教师引导学生尽可能地把具体的数值描述出来．【设计意图：从学生亲身经验的事例入手，激发学生学习兴趣。而最重要的是，身边最常见的例子隐含有科学的知识，不但复习了上几节学习的科学量，而且引入了质量的概念．】2.（展示实物：铁钉、铁锤、铁丝和课桌、讲台）组成这些物体的东西是什么？几种物体含有的铁是否相同？哪种物体含该物质较多呢？讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同.物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少.小结：物体中含有物质的多少叫质量.3.实物展示1：铁丝（或牙膏皮）并提问：将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？将它从温州带到北京，位置变了，它的质量变不变？4.实物展示2：一杯密封的热饮料并提问：将它冷却到室温，质量变不变？将它冷冻成冰块，质量变不变？将它带到太空中，质量...