第二单元公顷和平方千米单元计划一、教学内容公顷和平方千米。课本34－35页例1、例2及练习六。二、教材分析本单元的内容是公顷和平方千米，属于土地面积的常用单位。这两个面积单元比较大，不容易建立表象，所以《课标（2011）》将公顷和平方千米的认识从第一学段调整到第二学段。学生在学习公顷和平方千米这两个常用的土地面积单位之前，已经在三年级下册有了面积及常用的面积单位“平方米、平方分米、平方厘米”等的认识基础，在图形认识的方法和直观表象建立上已经积累了丰富的基本活动经验，本单元内容在进一步巩固面积认识的基础上，主要在于完善面积单位体系，帮助学生建立土地面积单位“公顷”“平方千米”的概念，为学生解决生活中关于土地面积的实际问题提供支持。三、教学目标1、使学生了解测量土地时常用的面积单位公顷和平方千米，知道并理解公顷和平方千米与平方米之间的进率，会进行简单的单位换算。2、使学生经历从实例到表象建立的过程，丰富直观经验，初步形成1公顷的表象。3、使学生积极参与学生活动，体会数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能力。四、教学重点让学生认识1公顷、1平方千米。体会1公顷的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算。五、教学难点体会1公顷的实际大小。六、教学准备课件七、课时安排共2课时1、认识公顷…………………………1课时2、认识平方千米……………………1课时第一课时：认识公顷教学内容：教材34页，例1，公顷的认识教学目标：1、了解1公顷有多大，并且知道它的含义。2、知道1公顷＝10000平方米，会进行简单的单位换算。3、在学生活动中进一步体会数学与生活的联系，在数学活动中，培养学生推理能力。教学重点：1、1公顷有多大，并且知道它的含义。2、知道1公顷＝10000平方米。教学难点：建立1公顷的表象教学过程：一、复习导入1、我们以前学习过哪些面积单位？2、在括号里填上合适的面积单位。橡皮擦正面的面积大约是6（）课桌桌面的面积是40（）教室地面的面积约是50（）请生说一说，再用手势比划一下各自的面积的大小。3、出示鸟巢图。国家体育场“鸟巢”的占地面积约是20（）。先观看图片，想象面积的大小，然后组织学生计论应该填什么面积单位。4、揭示课题。师：看来，鸟巢的占地面积20后面的面积单位填“平方米”不太合迁，更不可能填“平方公米”“平方厘米”了。需要一个比“平方米”更大的面积单位才参表示。今天我们就来认识一个测量土地面积时常用的单位――公顷。板书课题：公顷的认识。（设计意图：复习旧知引入，唤起学生对面积单位的认知经验，并以一个新的问题引发学生进入学习状态，新知的引出产生于学生的认知冲突，能够有效激发学生学习的欲望）二、探究新知1、出示学习目标：（1）了解1公顷有多大，并且知道它的含义。（2）知道1公顷＝10000平方米，会进行简单的单位换算。2、唤起回忆，激活经验师：同学们还记得我们是怎么描述1平方米、1平方公米、1平方厘米这三个面积单位的吗？它们分别有多大？回忆可知：边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米，大约有大拇指甲盖那么大。边长1分米的正方形，面积是1平方分米，大约有成人的手掌那么大。边长1米的正方形，面积是1平方米，大约有我们电子白板那么大。师：我们同样可以用一个正方形来描述“1公顷”这个面积单位。呈现：边长是100米的正方形，面积是1公顷。3、利用经验，沟通联系师：你能想象1公顷有多大吗？请学生自由说，此过程中注意引导学生与“平方米”联系起来说明，并注意引导学生根据“边长100米的正方形的面积是1公顷”的描述得到结论“1公顷＝10000平方米”板书：1公顷＝10000平方米你现在能想象出1公顷到底有多大了吗？4、提供实例，充分感知师：其实1公顷大小的地方，我们还是经常看见的。比如我们学校的占地面积大约就是1公顷。（设计意图：本环节设计的目的在于激活学生的方法意识，从而引导学生利用前面学习建立“1平方米、1平方分米、1平方厘米”等面积单位的经验，来建构“1公顷”这一面积单位，最终帮助学生不但在数理层面上与“平方米”取得联系，而且在直观层面上更好地形成“1公顷”的表象）...
