中班科学活动中活动方法初探VIP专享VIP免费

中班科学活动中活动方法初探淳化县中心幼儿园王苗苗中班科学活动中活动方法初探淳化县中心幼儿园王苗苗【内容提要】幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界，获取知识经验的重要途径，4—5岁幼儿对周围的环境具有强烈的好奇心，能运用观察、对比、实验、收集资料、讨论等探究方法并能体验发现的乐趣。幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。我们还可以通过日常生活，教给孩子许多知识。在科学活动中，幼儿应是学习的主人，是探索活动的主体，教师应改变自己的角色和身份，打破传统的灌输式教学。教师要为幼儿提供活动材料，引导儿童进行科学探究活动，让幼儿通过自主的操作，在与物相互作用的过程中获得科学知识，探索能力得到提升，掌握科学的方法，从而形成科学的态度和价值观。关键词：兴趣探究操作体验分享幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界，获取知识经验的重要途径，我们应立足于幼儿的生活，把握科学活动的教育契机，用积极的教育策略引导幼儿主动探究，主动获得更为广泛的经验。让科学活动真正走进幼儿的生活世界。下面我结合我所带的中班幼儿谈谈我对中班科学活动的一些心得。中班（4—5岁）幼儿科学能力发展目标。对动物感兴趣，有了解、研究动物的愿望；能通过观察、对比、实验、收集资料、讨论等探究活动了解动物；开始使用语言、统计、录像等多种形式与他人交流自己的观察和发现；观察、探索环境污染对人们生活的影响；积极参与制作再生纸的实验；认识常见的电器，知道它们的用途；观察植物的生长，并尝试作记录。喜欢并积极参加种植活动，认识种植的工具，了解种植的步骤；对周围的环境具有好奇心，主动探索面包店、理发店等的环境和布置；探索消防员的制服和消防工具的用途；在参观活动中认真观察和思考，大胆提出自己的问题；乐于观察物品的线条、颜色和形状，喜欢搜集有关的物品；通过与颜色有关的实验活动，发展初步的探究能力；学习从不同的角度观察物品；观察蔬果成熟前后的颜色变化；乐于参加科学探究活动，对变化的科学现象感兴趣，培养探索精神；懂得运用预测、观察和调查、实验和操作验证、记录得出结论等环节来进行科学探究活动。对下雨现象感兴趣，探索不同材料的吸水性，了解防水面料；通过观察，认识植物的根、茎，了解根和茎的作用；乐于探索并认识水的循环和水的三态；在实际操作过程中，观察、了解溶解、沉浮等现象，认识水的溶解作用。尝试并学习使用显微镜等科学工具进行探究，培养探究兴趣；观察病菌的外形，初步了解病菌会传播疾病；通过观察面包发霉的过程，探索食物变坏的原因，发展探究能力；并乐于参与实验，能观察、记录和口头报告实验结果。二、中班（4—5岁）科学活动组织策略初探。《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。要实现幼儿科学教育目标与价值，教师应采取适当的组织策略。导入应能激发幼儿学习兴趣。科学活动的导入要能引起幼儿的好奇心和兴趣。因为强烈的好奇心是驱使儿童主动探究的动力，兴趣是学前儿童主动学习的动机力量，兴趣使幼儿主动从事学习活动，从中获得经验和乐趣，并使学习活动得以维持。没有兴趣，幼儿缺乏真正的学习动机。所以，科学教育内容应符合幼儿的兴趣需求，这样才能激发幼儿主动学习和探究的动机。如在《会吸水的纸》这一活动中，我为幼儿准备了不同纸质的小船，装满水的玻璃盆等材料，爱玩水是每个孩子的天性，看到这些材料，许多孩子就已经跃跃欲试了。我赶忙说：“小朋友，请把这些东西放在水里玩一玩，你会发现什么？”幼儿很高兴，纷纷挽起袖管玩了起来。通过导入部分的操作，幼儿积累了丰富的有关沉与浮的感性经验，这就为教师接下来分析材料的质地和沉浮之间的关系作了准备。在科学活动中引导幼儿积极主动探索发现原理。在科学活动中，幼儿应是学习的主人，是探索活动的主体，教师应改变自己的角色和身份，打破传统的灌输式教学。幼儿不再是被动的接受者，教师不再是知识的灌输者，而应该成为幼儿科学活动的支持者、合作者...