高中生物 第四章 种群和群落 第3节 群落的结构学案 新人教版必修3-新人教版高一必修3生物学案VIP免费

第3节群落的结构学习目标知识概览(教师用书独具)1.说出群落水平上研究的问题。2．辨析群落的种间关系。(难点)3．描述群落的空间结构。(重点)4．通过探究实验，调查土壤小动物类群丰富度。[自主预习·探新知]一、群落水平上研究的问题1．群落的概念同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。2．研究的问题3．基础：研究群落的基础是研究种群。二、群落的物种组成1．作用：是区别不同群落的重要特征。2．衡量指标：丰富度，即群落中物种数目的多少。3．规律：不同群落丰富度不同，越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富，海拔越高，物种丰富度越低。三、种间关系1．常见种间关系的类型(1)捕食：一种生物以另一种生物作为食物。(2)竞争(3)寄生：一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主)的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活。(4)互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利。2．实例(连线)种间关系实例①捕食Ⅰ.流感病毒与人②竞争Ⅱ.根瘤菌与大豆③寄生Ⅲ.草与兔④互利共生Ⅳ牛与羊提示：①－Ⅲ②—Ⅳ③—Ⅰ④—Ⅱ四、群落的空间结构1．形成原因：在群落中，各个生物种群分别占据了不同的空间。2．类型类型现象决定因素垂直结构分层植物分层：光照强度、温度等动物分层：栖息空间、食物条件水平结构镶嵌分布①地形变化②土壤湿度和盐碱度的差异③光照强度的不同等五、土壤中小动物类群丰富度的研究1．土壤生物的特点及调查方法有较强的活动能力，而且身体微小，因此不适于用样方法或标志重捕法进行调查。进行这类研究时，常用取样器取样的方法进行采集、调查。2．丰富度的统计方法：一是记名计算法，二是目测估计法。3．探究步骤——↓——↓——↓——↓——[基础自测]1．判断对错(1)鄱阳湖中的所有动物、植物及微生物构成群落。()(2)一块农田中有豌豆、杂草、田鼠和土壤微生物等生物，其中属于竞争关系的是豌豆和杂草。()(3)洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布，构成群落的水平结构。()(4)某校园有一片草坪和一片树林，草坪中的动物没有分层现象，而树林中的动物具有分层现象。()(5)某培养瓶中生活的两种绿藻，一种数量增加，另一种数量减少，此属于种间竞争的实例。()(6)调查土壤中小动物类群的丰富度常用标志重捕法。()提示：(1)×鄱阳湖中的所有生物构成群落。(2)√(3)√(4)×这两个群落中动物都具有分层现象。(5)√(6)×调查土壤中小动物类群的丰富度常用取样器取样法。2．如图为甲、乙、丙三种生物的种群数量随时间的变化关系，已知甲和丙之间没有营养关系，则甲和乙、乙和丙的种间关系分别是()【导学号：62672162】A．竞争、竞争B．捕食、寄生C．寄生、竞争D．捕食、互利共生D[由题图可知，乙和丙表现为“同生共死”的同步变化，则乙和丙之间为互利共生关系；乙的种群数量随甲的种群数量的变化而变化，且这种变化不同步，甲的种群数量多且甲表现为“先增先减”，则甲为被捕食者，乙为捕食者，甲和乙之间是捕食关系。]3．为了对土壤动物的丰富度进行统计，下图A、B、C、D4种土壤微型节肢动物分离收集装置中最合理的是()A[土壤动物有趋暗、趋湿、避高温的特性，因此要让土壤动物从上面漏斗中转移到下面的收集瓶中，漏斗中的环境应有光、干燥、高温。对比4个选项，A选项中热光源能同时满足有光和高温。](备选习题)下列研究的问题不属于群落水平的是()A．青藏高原上藏羚羊每年死亡的个体数B．我国沿海红树林的范围和边界C．福建武夷山常绿阔叶林中的优势种D．一个池塘中含有的种群数量A[青藏高原上藏羚羊每年死亡的个体数属于种群水平上研究的问题，A错误；我国沿海红树林的范围和边界，属于群落水平上研究的问题，B正确；福建武夷山常绿阔叶林中的优势种，属于群落水平上研究的问题，C正确；一个池塘中所有的种群构成了一个群落，研究种群的数量属于群落水平上研究的问题，D正确。][合作探究·攻重难]种间关系[思考交流]1．某种植物病毒V是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的。稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。(1)青蛙与稻飞虱、水稻与病毒，水稻与稻飞虱分别为何种种间关系？提示：捕食、寄生、寄生。(2)稻飞虱和植物病毒V是...