3.2气温的分布与变化撰写：审核：授课日期：___月___日教学课时：第周第课时教学目标知识与技能目标在读图分析的基础上归纳世界气温分布规律过程与方法目标采用小组合作的方法，通过绘图和读图的训练，培养学生动手操作能力和合作意识情感、态度与价值观目标着重培养学生的动手操作的习惯，小组合作的意识教学重点归纳世界气温分布规律教学难点根据世界年平均气温分布图归纳气温分布规律教学过程调整意见（一）导入：各地气温的分布状况，都是用等温线来表示的。什么是等温线呢？（二）讲授新课：阅读课本，明确等温线定义。引导学生读图3.16，并结合过去学过的等高线的判读要领，通过回答以下问题加以比较理解。（1）在同一条等温线上，各点气温是否相等？（2）等温线的疏密状况与气温差有什么关系？（3）如何判断是低温中心还是高温中心？在掌握了等温线的相关知识以后，再来学习世界气温分布的规律。首先引导学生阅读图3.17“世界年平均气温分布”。出示探究题：1）等温线的分布与纬线有何关系？引导学生观察20摄氏度等温线与回归线、0摄氏度等温线与极圈的位置关系。此设计目的在于让学生通过观察等温线与纬线的关系，明确气温受纬度的影响。（2）北半球等温线向________(南、北)数值越来越高；南半球等温线向_________(南、北)数值越来越高。由此我们可以得出结论：气温从低纬度向高纬度逐渐________？（升高、降低）（3）南、北回归线之间年平均气温大致在_________（20℃、10℃、0℃、-10℃）之间；南、北极圈内年平均气温大约在_______（20℃、10℃、0℃、-10℃）以下。（4）描画南、北半球20℃、10℃、0℃、-10℃等温线，并分别加以对比，可以发现：（南、北）半球等温线更加平直。原因是________（南、北）半球性质比较单一的海洋面积广阔。（5）图中亚洲青藏高原地区温度比周围________（高、低），因为青藏高原的海拔比周围_________（高、低）。结合P55页关于影响气温分布的因素论述，归纳出气温分布规律。作业反思
