高中生物 第7章 现代生物进化论 第2节 第2课时 隔离与物种的形成 共同进化与生物多样性的形成学案 新人教版必修2-新人教版高中必修2生物学案VIP专享VIP免费

第2课时隔离与物种的形成共同进化与生物多样性的形成学习目标核心素养1.理解物种的概念。(重点)2.分析隔离在物种形成中的作用。(重、难点)3.说出生物共同进化与生物多样性的关系。1.通过分析和讨论，解释物种的概念。2.结合加拉帕戈斯群岛上地雀的形成过程，构建模型，说明隔离在物种形成中的作用。3.通过对具体实例的分析，简述生物的共同进化。一、隔离与物种的形成1．隔离与物种(1)物种概念(2)隔离①概念：不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。②常见类型：项目类型发生范围结果生殖隔离不同物种间a.不能相互交配b.即使交配成功，也不能产生可育后代地理隔离同种生物使种群间不能发生基因交流2.隔离在物种形成中的作用(1)新物种的形成过程地理隔离↓自然选择↓生殖隔离：基因库形成明显的差异，并逐步出现生殖隔离，从而形成不同物种(2)结论：隔离是物种形成的必要条件。二、共同进化与生物多样性的形成1．共同进化(2)实例2．生物多样性的形成(1)生物多样性的含义(2)生物多样性的形成过程3．生物进化理论在发展(1)观点1：大量的基因突变是中性的，决定生物进化方向的是中性突变的逐渐积累，而不是自然选择。(2)观点2：物种形成并不都是渐变的过程，而是种群长期稳定与迅速形成新种交替出现的过程。(3)影响广泛的观点：以自然选择学说为核心的生物进化理论。判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)1．种群基因频率改变一定导致新物种的形成。()2．存在生殖隔离的两种群，不一定存在地理隔离。()3．不同的生物之间的相互影响形成了生物的多样性。()4．中性突变理论认为决定生物进化方向的是中性突变的逐渐积累。()提示：1.×基因频率改变只能说明生物发生了进化，但不一定突破物种的界限，即不一定形成新物种。2．√3．×生物多样性的形成不仅包括不同生物之间的相互影响，还包括生物和无机环境之间的相互影响。4．√隔离与物种的形成[问题探究]如图是我国黄河两岸某种生物a的演化过程模型，请据图分析回答下列问题：(1)自然状态下，b、c之间能进行基因交流吗？为什么？提示：不能，因为两者之间存在地理隔离。(2)b、c的进化方向相同吗？为什么？提示：不同，因为b、c两种群生活的环境不同，自然选择的方向不同，基因频率改变的方向就不同。(3)研究表明，某基因在b、d之间的频率有很大差别，是否说明二者不是同一物种了？提示：不能，某个基因频率的差别不能说明二者不是同一物种，只有基因库的差别大到形成生殖隔离才能说明二者不是同一物种了。(4)黄河北岸的b物种迁回黄河南岸后，不与c物种进化为同一物种，其原因可能是什么？提示：二者间已形成生殖隔离。(5)若在黄河南岸，由于某种原因，二倍体c的染色体加倍成了四倍体e，那么c和e还是同一物种吗？为什么？提示：二倍体c与四倍体e不是同一物种，因为二者杂交的后代为三倍体，高度不育，存在生殖隔离。[归纳总结]1．地理隔离和生殖隔离的比较(1)图中A属于地理隔离，一旦发生某种地质变化，两个分开的小种群重新相遇，可以再融合在一起。(2)图中B属于生殖隔离，一旦形成就保持物种间基因的不可交流性，从而保证了物种的相对稳定。地理隔离是物种形成的量变阶段，生殖隔离是物种形成的质变阶段。2．物种形成的两种方式(1)渐变式此方式经过长期的地理隔离达到生殖隔离，形成新物种。(2)爆发式此方式通过异源多倍体的染色体变异方式形成新物种，一旦出现，在很短时间内即可形成生殖隔离(基因频率改变)。3．物种形成的三个环节(1)内容①突变和基因重组产生进化的原材料。②自然选择决定生物进化的方向。③隔离导致物种形成。(2)关系图4．物种形成与生物进化的关系内容物种形成生物进化标志生殖隔离出现基因频率改变变化后生物与原生物的关系属于不同物种可能属于一个物种二者关系生物进化的实质是基因频率改变，这种改变可大可小，不一定会突破物种的界限，生物进化不一定导致新物种的形成1．如图表示渐进式新物种形成的基本环节，对图示的相关分析正确的是()A．图中①表示基因突变和基因重组，为进化提供了原材料B．图中②表示地理隔离，地理隔离使种群间基因交流受阻C．图中③表示生殖隔离，指两种生物不能...