第1节细胞是生命活动的基本单位学习目标核心素养1.分析细胞学说的过程。2.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。3.举例说明生命系统的结构层次。4.认同细胞是最基本的生命系统。1.生命观念：分析病毒、单细胞生物、多细胞生物的特点，认识生命世界，解释生命现象。2.科学思维：结合教材中的具体实例，认识生命系统的结构层次的大小关系；运用归纳法分析细胞学说的建立过程。知识点一细胞学说及其建立过程1．建立者：德国的□施莱登和施旺。2．内容(1)细胞是一个有机体，□一切动植物都由□细胞发育而来，并由□细胞和细胞产物所构成。(2)细胞是□一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。(3)新细胞是由老细胞分裂产生的。3．建立过程(1)从人体的解剖和观察入手——从器官到组织(2)显微观察资料的积累——认识细胞(3)科学观察和归纳概括的结合——形成理论细胞学说中的“一切动植物”能改为“一切生物”吗？请说明原因。提示：细胞学说中的“一切动植物”不能修改为“一切生物”，例如一切生物包括病毒，而病毒没有细胞结构。续表(4)细胞学说在修正中前进4．细胞学说的意义(1)揭示了□动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。(2)对生物学的影响①细胞学说使人们在思想观念上打破了在植物学和动物学之间横亘已久的壁垒，也促使积累已久的解剖学、生理学、胚胎学等学科的融通和统一催生了生物学的问世。②细胞学说使生物学的研究随之由器官、组织水平进入细胞水平，并为后来进入分子水平打下基础。③细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。5.科学方法——归纳法(1)定义：□由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。(2)分类及举例施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”这一结论，此结论可信吗？为什么？提示：施莱登和施旺只观察部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”，属于不完全归纳法，不完全归纳法所得的结论可能是可信的，可以用来预测和判断，不过，也需注意例外。题型一细胞学说及其建立过程相关知识考查[例1]细胞学说的建立过程是一个科学家探究、开拓、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折。下列说法正确的是()A．德国科学家施莱登和施旺发现细胞并创立了细胞学说B．施莱登通过完全归纳法提出植物细胞学说C．德国科学家魏尔肖指出“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”D．细胞学说揭示了生物的统一性和多样性解题分析细胞是英国的罗伯特·虎克发现的，A错误；施莱登通过科学观察和不完全归纳法提出植物细胞学说，B错误；细胞学说没有涉及多样性，D错误。答案C题后归纳1.“一切动植物”都是由细胞发育而来，而不是“一切生物”，即不包括病毒和原核生物；细胞是一个“相对独立”而不是“完全独立”的单位；新细胞可以从老细胞中产生，但没有明确是通过分裂方式产生。2．细胞学说的意义揭示了生物界统一性而非多样性。知识点二细胞是基本的生命系统1．生命活动离不开细胞(1)单细胞生物能够□独立完成生命活动。(2)多细胞生物依赖各种□分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。2．生命活动的基础(1)各种生理活动的基础：□细胞代谢。(2)生长和发育的基础：□细胞增殖、分化。(3)遗传和变异的基础：□细胞内基因的传递和变化。总结：□细胞是生命活动的基本单位。3．生命系统的结构层次资料：下面为SARS病毒模式图和SARS患者肺部X光片图。(P8拓展应用改编)SARS病毒主要侵害人体的呼吸道细胞和肺部，细胞受损导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡，但病毒一旦离开活细胞就不能表现生命现象。分析资料说明病毒的生活为什么离不开细胞？提示：病毒结构：不具有细胞结构，主要由蛋白质和核酸组成；病毒生命活动：寄生，依赖活细胞才能生活；病毒属于生物：可以在活细胞中复制增殖。冷箭竹和熊猫在生命系统结构层次上的不同点是什么？提示：冷箭竹无系统这一生命系统结构层次。神经元、肌纤维和一块骨骼肌分别属于生命系统的哪一结构层次？提示：神经元即神经细胞，肌纤...
