价值引领备考定向核心要求核心素养综合思维:通过对乡村振兴、重点工程建设、“一带一路”、区域经济合作等内容的学习,培养学生利用所学自然、人文等知识,综合分析乡村振兴措施、重点工程建设区位条件、“一带一路”与区域经济合作的意义区域认知:通过对上述内容的学习,使学生了解乡村区域、重点工程所在区域特点,“一带一路”与经济合作沿线国家或地区的地理环境特征人地协调观:通过对乡村振兴出现环境问题的治理、重点工程建设中的环境保护措施等的学习,培养学生正确的人地协调观地理实践力:通过以上内容的学习,培养学生获取、呈现、分析与处理区域地理环境特征的材料及地图信息等必备知识了解我国乡村发展中存在的问题;掌握我国近几年的重大工程建设项目及其所在区域的地理环境特征;了解“一带一路”的含义及我国与国外经济合作项目;掌握我国近年来重点新区建设以及区域经济一体化建设的时事信息试题情境乡村振兴一般以我国脱贫乡村区域为背景材料进行考查;重点工程建设会以我国某重点工程建设及其周围区域为背景进行考查;“一带一路”会以我国在国外投资项目为背景材料进行考查;新区建设与区域经济一体化以具体实例为背景材料进行考查考查方式选择题和综合题均有呈现考向预测乡村振兴一般考查区域自然环境特征、农业发展区位条件、区域可持续发展的措施;重点工程建设会以某地重大工程为背景材料,考查影响工程建设的区位因素及其意义;“一带一路”主要考查我国在国外投资项目的区位条件、国外某区域的自然或人文地理环境特征;新区建设及区域经济一体化考查区域产业发展状况、新区建设和区域经济合作条件及其意义热点透视一我国乡村振兴战略典型例题剖析指导(2020浙江卷)2018年9月,浙江省结对帮扶的青海省海西州率先实现整体脱贫。浙江省与海西州扶贫协作是我国东西部互利共赢之举。据此完成下列要求。(1)浙江省与海西州扶贫协作的合理措施有()①电商直播,销售海西农产品到浙江②生态移民,助力海西农民迁居至浙江③区域合作,选派浙江人才支援海西④招商引资,搬迁浙江IT企业扎根海西A.①③B.①④C.②③D.②④(2)我国西部许多农村贫困地区的环境承载力较低,主要体现在()A.人口密度大B.经济规模小C.土地生产力低D.生产技术水平低试题情景试题以我国浙江与青海对口扶贫为背景材料,考查乡村扶贫的具体措施、区域环境承载力等内容。学科素养区域认知:通过对结对帮扶的考查,使学生认识我国东西部省区经济发展的差异、青藏地区自然环境特征。综合思维:通过结对帮扶与区域自然环境特征相结合,培养了学生自然环境对人类活动影响的综合分析能力。人地协调观:通过对扶贫协作的考查,使学生认识到人类活动与自然环境协调发展的关系,培养了学生正确的人地协调观念。思路引导第一步,读文字材料,明设问。第(1)题,考查我国乡村振兴的主要措施。关键在于抓住“扶贫”“青海海西州”等信息。第(2)题,考查区域环境承载力大小的影响因素。关键在于抓住青藏高原的自然环境特征。第二步,调知识,求答案:知识整合技能提升1.核心知识归纳(1)乡村振兴战略:就是要坚持农业农村优先发展,进一步调整理顺工农城乡关系,在要素配置上优先满足,在资源条件上优先保障,在公共服务上优先安排,加快农业农村经济发展,加快补齐农村公共服务、基础设施和信息流通等方面短板,显著缩小城乡差距。(2)乡村振兴战略目的:产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕。(3)主要方面①乡村产业振兴,推进农业由增产导向转向提质导向;②乡村人才振兴,打造现代农业;③乡村文化振兴,构建新乡土文化,同时要把传统留住、把文化留住;④乡村生态振兴,加强农村突出环境问题综合治理,落实生态发展理念,实施农业绿色发展理念。2.乡村振兴具体措施分析(以农村土地流转为例)产生背景意义一方面不少地区出现了人地矛盾空前紧张的状况,而另一方面不少农民却对土地大量抛荒弃耕①可以开展规模化、集约化、现代化的农业经营模式;②增加农民收入;③提高土地利用率;④转移农村剩余劳动力;⑤推进农业产业化进程对点训练迁移巩固(2020湖北武汉质检)乌蒙山片区位于云贵高原和四川盆地结合部,地形以山地、高原为主,人地矛盾突出,是国家新阶段14个“整村...
