【创新方案】高中语文表达交流4黄河九曲写事要有点波澜自主尝试练笔训练新人教版必修1一、片段写作1.续写后面的情节,使得情节文章既“出人意料”,又在“情理之中”。灯停电了。[我把头埋在那堆复习资料里,有气无力地说:“爸,有蜡烛吗?”黑暗中,我听到父亲在摸索什么,然后听到一声轻微的叹息:“蜡烛放哪儿去了?咱农村咋老停电呢?敏儿还有三个月就要考大学了,还得看书呢……”听着父亲的唠叨,我无奈地摇摇头,径直出去买蜡烛。回来时,……参考示例:我发现电已经来了,屋顶上的灯泡正亮得通明,而写字台上一根短短的蜡烛也发着微弱的光,一上一下地跳动着。“敏,你刚走我就找到蜡烛了,这回你看书免得黑了……”父亲一边说,一边习惯性地向上努力地睁着那双什么也看不见的眼睛。透过那跳动的烛焰,闪闪的泪光中,我发现父亲欣慰地笑着。猛地,我的心里一亮……[点评]“盲人”父亲的情节设计,令人感动,语言描写符合人物身份,既“出人意料”之外,又在“情理之中”。2.请续写一个合适的情节来结尾,使得文章有波澜。四封书信赵老师清了清嗓子说道:“进来,以后要注意。”赵老师接着又说了起来:“今天早上我从咱们班的信箱里看到这样一封信,是给孟云同学写的,寄信人地址是‘本班’。像这样的信我已经看到四封,没盖邮戳。前三封信一直扣留在我这,没交给孟云同学。这四封信笔迹相同,显然是出自一人之手。我想大家一定知道这是什么信。同学们呀,考上这所重点中学不容易呀,家长对你们抱有多大的希望啊,你们可不能这么小就……现在请这个人自觉站起来。”接着下面一阵窃窃私语。“老师,你这样做是不礼貌的,是违法行为!”王宇站起来。“那么你说应该怎么办?”“把信还给孟云。”“坐下!”赵老师没有再和他讲下去。“一定是王宇干的!”有一个人小声嘀咕道。“好了,总之我希望那个人自觉站起来,当着大家的面承认错误,我就不追究了。孟云一向成绩拔尖,若是发生那样的事情,会影响学习,有百害而无一利。所以我请那个人自觉地站起来。”“不要侮辱别人!”孟云哭着站了起来,“请把信还给我!”“孟云,老师知道你是个好学生,不要难为情,这——你也不知道要发生这样的事情。”“是我写的!”一个响亮的声音盖住了窃窃私语。大家迅速把目光都投向了他——秦锐。“请把信还给孟云,你没有权利扣留别人的信件,这是极不道德的!”老师被这几句话惊呆了。他茫然若失地看着秦锐,秦锐像一头被激怒了的狮子,眼睛中似乎还含着泪花。参考示例:秦锐一个箭步跨过去,夺过老师手中的信,用力拆开其中的一封大声读道:“谢谢你的关心,孟云同学。你说给我补课,好意我领了,但是我没有心思补课。说实话,我受不了,受不了……受不了,这突发的事。我的爸爸,他……”他哽咽了,没有往下读,迅速地收起书包,搭在肩上一溜烟跑了,只有那四封信平静地躺在桌上。[点评]老师是善意的,但定势思维有时未必准确,如本文设计的“结尾”既使得文章波澜起伏,也体现了当代中学生可贵的品质,立意巧妙。二、实战练笔阅读下面的文字,按要求作文。小女孩一个人在大街上玩,不知不觉迷失了方向,怎么也回不到家,便大声哭起来。警察过来说:“好孩子,你哭什么?回家去吧!”小女孩哭着说:“我迷路了,找不到家。”“你家在什么地方?”“在楼上。”“你爸爸叫什么?”“亲爱的!”“你妈妈叫什么?”“宝贝!”“你家里还有谁?”“还有我。”“你叫什么?”“我叫乖乖!”警察怎样才能将这位小女孩送回家,请展开想象,以“送迷失的女孩回家”为话题,自拟题目,写一篇不少于800字的记事性文章。要求:(1)故事要有波澜;(2)情节合情合理;(3)以给出文段为文章的开头。[思路点拨]本文的开始就波澜起伏,后面的内容属于续写,发挥你的想象,按照题干要求,设计故事时可运用多种技巧,让事件跌宕起伏,再表现一定的主旨,合情合理即可。[参考例文]迷失的女孩小女孩一个人在大街上玩,不知不觉迷失了方向,怎么也回不到家,便大声哭起来。警察过来说:“好孩子,你哭什么?回家去吧!”小女孩哭着说:“我迷路了,找不到家。”“你家在什么地方?”“在楼上。”“你爸爸叫什么...