浅谈在历史教学中对学生参与意识的培养传统的历史教学往往只注重教师的讲授，忽视学生为主的自得，其结果请见下表：自主性独立性问题性体验性合作性自信度总水平平均值（分）2.853.172.062.872.592.572.68对比小于3分大于3分小于3分小于3分小于3分小于3分小于3分由上表可见，学生对历史的学习兴趣并不高，课堂参与的程度低下，其中又以问题性偏差最为严重。出现这种情况的原因：一是学生没有从传统的学习方式向现代学习方式转变，仍是老师讲，学生听，被动学习，使他们在学习上缺乏积极性，主动性和创造性，失去学习兴趣；二是老师还没有从传统的教学观念和教学模式中摆脱出来，满堂灌，强迫式教学在教学活动中仍占主导地位。如何改变以上现状呢？我以为：历史教学的根本目的是逐步确立学生在学习过程中的主体地位，即建构学习主体，建构方式包括增加学生知识，培养学生能力，提高学生学习自觉性并培养其克服学习中各种困难的毅力，帮助学生了解、把握学习活动的规律，使学生从依赖教师到能独立学习，真正成为自觉学习主体。而要学生成为自觉学习主体，我们就必须在平时的教学中，特别是在课堂教学中，注重对学生参与意识的培养，可以从五个方面入手，使学生做到“五会”。（1）会阅读。阅读时，要做到眼到，章节引言、原始资料、图表要细读；做到阅读与思考相结合，从而达到举一反三、触类旁通的效果；手到，重点的人名、时间划上记号，重大事件做上旁批，养成读书的好习惯。（2）会思考。在教学过程中，让学生养成独立思考的良好习惯。如讲“中共诞生”时，我在同学们了解史实的基础上，问陈独秀没出席中共“一大”为什么被选为中央局书记，从而认识陈独秀在新文化运动、五四运动、中共创立中的伟大功绩。（3）会讨论。讨论是进行思想交流的最好形式，在教学中有目的的引用史料和观点设置问题情境，开展讨论，鼓励争论，让学生在争论中增长知识。如中国近代落后的原因是什么。观点之一是清政府的腐败无能，观点二是帝国主义的侵略，通过讨论与争议，让学生自主找到了答案。（4）会练习。每课练习做到精心组织，让学生在练习中学会“练习”，在练习中巩固知识，在巩固知识中提高能力。1（5）会归纳、总结。每一单元学完后，要求学生用提纲方式、图表方式概括总结本单元内容，提炼要点、理清知识间的联系，从而提高学生文字表达能力。总之，课堂效率的高低，取决于学生主体地位的尊重和发挥，取决于教者是否最大限度地唤醒了学生的注意力。让学生参与，并学会参与是当前教学改革的需要，也是素质教育的需要。对学生参与意识的培养，正是改变目前教学状况，提高学生能力的有效途径之一。2
