古代中国的手工业经济教学目标【内容标准】列举古代中国手工业发展的基本史实,认识古代中国手工业发展的基本特征【知识与能力】通过学习教材中提供的历史文献，了解中国古代手工业发展的基本史实，并在此基础上能对其种类、部门、管理等方面进行列举。深入了解中国古代手工业发展的基本特征，并能对“工官”制度作进一步认识；同时，能对所涉及的手工业专有名词进行探究。通过本课内容的学习，能够使学生养成阅读历史文献的习惯与能力，并在此基础上能借助历史文献进行独立学习和探究的能力。深入理解中国古代手工业的特征，了解其生产的意义和局限性，进行合理的辨证的思维和创新性探索。从而培养和提高学生的历史思维能力。结合课本中所提供的历史图片和内容，以及手工业发展的数据鼓励学生进行推理和论证，提高学生的历史比较能力和分析能力。结合地图理解中国古代不同时期手工业中心的地理分布，培养学生的历史时空感和观察能力。【过程与方法】教师应该注意启发式教学，引导学生按合理、有效的原则对历史事件进行归类；同时设计有针对性和启发性的问题，指导学生进行小组讨论，并对讨论过程和结果以及学生的学习表现进行恰当的评价。教师应该注意启发式教学，引导学生按合理、有效的原则对历史事件进行归类；同时设计有针对性和启发性的问题，指导学生进行小组讨论，并对讨论过程和结果以及学生的学习表现进行恰当的评价。【情感、态度与价值观】通过书中文献、历史图片和地图对中国古代的手工业文明进行更深入的了解，培养学生的人文素养和热爱科学的精神。本课的重点和难点重点掌握中国古代手工业发展的基本史实难点理解中国古代手工业发展的基本特征教学过程一、新课教学（导入）在本专题的导语部分我们了解到古代中国的经济结构中有农业手工业和商业三大产业，上一节我们已经了解了有关古代农业方面的知识，今天让我们一起来认识一下古代中国的手工业。我们先从古代手工业存在的方式入手先来了解古代手工业存在的一种常见方式田庄手工业（屏幕演示）（一）田庄手工业呈现问题：田庄地位田庄的生产活动、田庄手工业是否有利于手工业的发展（组织讨论一分钟）引导学生得出结论在自给自足的小农经济为基础的传统社会中手工业的发展处于不利地位。（承转）古代手工业一些关键的行业和部门一般实行官营这就是“工官”制度（屏幕演示）（二）“工官”制度用心爱心专心提出问题：“工官”制度的缘起行业服务对象生产目的等、“匠户”概念、“工官”制度的评价（组织讨论，引导学生认识到此制度也不利于古代中国手工业发展）（过渡）到现在我们应该认识到古代中国手工业的发展既受到经济基础的限制又受到制度的约束，发展空间十分狭窄，即使是这样中国古代的劳动者却用智慧和辛劳催开了朵朵艳丽夺目的奇葩，中国古代手工业的许多部门处于世界领先水平，比如纺织业，冶铸业，陶瓷制造业，接下来就让我们来逐一对它们作一番了解。活动：分组依次理清纺织业、冶铸业、陶瓷业发展历程（三）织女的功绩——古代纺织业的发展历程（请第一组展示成果，屏幕演示以作提示补充演示过程中用图片增加直观印象）设问：《说文解字》中出现许多纺织业产品的字说明什么问题？丝绸之路的出现又说明什么问题？（过渡）中国古代纺织业创造出让人叹为观止的成就，同样辉煌的还有古代中国的冶铸业屏幕演示（四）攻金之工——古代中国冶铸业的发展（请第二组展示成果，屏幕演示以作提示补充，演示过程中用图片增加直观印象）展示古代冶铁技术演进表格引导学生认识到冶铁业发展过程中的规律性问题（规模、技术、世界地位等）为总结古代中国手工业的发展特征作铺垫（过渡）讲述发生在英国的一段趣闻艺术家参观博物馆不小心碰坏中国瓷器博物馆重金悬赏复原艺术家公开道歉来说明古往今来瓷器受到世人推崇，瓷器在西方语汇中一直是中国的代称，这就是CHANA，作为中国人，我们应当了解陶瓷这让我们这个民族自豪的手工业部门。（五）夺得千峰翠色来——古代陶瓷业的发展历程（请第三组展示成果，屏幕演示以作提示补充，演示过程中用图片增加直观印象，在讲宋代制瓷名窑时使用地图册，增强时空观，同时为总结古代...
