黑龙江省孙吴县第一中学高中历史必修一教案：第2课大一统与秦朝中央集权制度的确立教学目标一、基本知识1．了解中央集权制的确立，理解中内集权制、郡县制等概念。2．运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析中央集权制度的确立及影响。3．阅读教材及相关史料，提高获取有效信息解决问题的能力。4．自主学习、搜集资料、分组探究问题，培养自主学习、合作探究等能力。二、能力与方法通过观察历史图片感知历史表象，利用自学、上网等途径搜集资料，分组协作、自主探究解决问题；并结合思考、讨论、角色扮演等途径融入历史情境，加深对历史进程的印记。三、情感态度与价值观1．秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据的分裂局面，为我国统一多民族国家的发展奠定了基础，符合历史发民的要求和人民的愿望。2．秦朝建立的中央集权制度，有利于巩固国家统一、促进经济和文化的发展。但中央集权制发展的同时也导致了君主专制，两者在我国延续两千多年，影响范围广、程度深、世所罕见。教学重点和难点重点：中央集权制度的确立及影响难点：中央集权制、郡县制的含义教学流程图片导入视频播放材料展示学生思考春秋争霸战国变法学生讨论“统一的原因”学生绘制“统一”简图、自由发言材料展示问题诱导学生思考：皇帝制度学生角色扮演：秦始皇、三公九卿确立学生讨论：郡县制与分封制的利弊教师陈述、学生绘制“中央集权制度”示意图巩固学生概括、讨论对措施的感受学生阅读、整理资料，代表陈述影响教师：问题诱导学生讨论：对秦始皇的评价小结陈述师生探究过程过程教师活动学生活动操作问题探究效果情景引入（3分钟）展示《秦始皇》图、播放《复活的兵团》片段。畅想秦始皇的主要活动。概括搜集的资料。增强注意度，激发求知欲。师生互动︵一︶从群展示材料说明“礼乐征伐自天子出”过渡到“礼乐征伐自诸侯出”。两则材料记述了哪些事件？说明了什么？阅读材料及教材，小组代表回答。能置身于历史情境，并回答出“宗法制和分封制遭破坏”。1群雄割据大统一中央集权制度雄割据到大统一︵11分钟︶显示：春秋争霸展示《战国铜壶金银错宴乐图》从图中可以发现什么历史现象？阅读教材，观察图片，思考回答。体验到争霸、兼并战争的宏大场面。展示：“战国七雄”形势图仔细读图，看看哪一诸侯国雄视东方各国。请根据教材指出主要原因。看图、阅读教材、回答。回答完整；认识到“变法”有利于促进统一。显示：商鞅变法展示“秦朝疆域图”显示：秦统一，前221年，嬴政秦为什么能统一六国？引导学生多角度思考。整理资料；两小组代表秦国，两小级代表东方六国，分别讨论概括统一、灭亡的原因；余下一组作简评。能提炼出各自的主要原因，富有创意，合作解决问题能力较强；但措词不完全正确，逻辑性不强。小结：点评秦统一的原因。你能否绘制“统一进程”简图？是否了解秦统一的意义？绘制简图；自由发言。加深认识。流程教师活动学生活动操作问题探究效果师生互动︵二︶中央集权制度的确立︵18分钟︶展示《秦始皇》图假如你是秦始皇，面对刚刚建立起来的大帝国，迫切要做的是什么？阅读教材及资料，推举代表回答。基本能做到身临其境，回答出“巩固地位，维护统治”。展示课本第七页小字材料材料中反映了什么问题？阅读材料、思考。体验到秦始皇至高无上的权威。显示：“始皇帝”皇权至上秦始皇通过什么途径延续权力？阅读教材、整理资料；回答。回答较好。显示：皇位继承制为维护庞大的帝国，秦始皇在中央设立了哪些机构？回答完整。显示：三公九卿制指出三公九卿制的性质、直接作用假如你是秦始皇、三公、九卿中的一人，你对自己的地位、职权有何感受？由五个小组分别扮演皇帝、丞相、御史大夫、太尉、九卿，阅读材料、整理资料，派代表发言。能深入历史情境，提出各自的困惑；自主、合作解决问题能力较强。显示：郡县制面对地域广阔的帝国，假如你是秦始皇，你将采取哪些行之有效的措施管地方？阅读教材及课后解析与探究，小组讨论。资料充分，争论激烈，意见不一；探究能力较强。陈述郡县制与分封制的利弊；点拨郡县制的性质和作用。你能概括中央集权制的含义吗？请绘制“中央集权制度”示意图。整理...
