一年级拼音aieiui教学反思VIP专享VIP免费

一年级拼音《aieiui》教学反思第2页一年级拼音《aieiui》教学反思《aieiui》教学反思第一篇《aieiui》是拼音教学中学习复韵母的第一课，但学生大多在幼儿园时都已学过，所以我在本课的设计中，除了让学生读准音，纠正学生以前的不正确读法外，安排了声母和复韵母的拼读音节。在教学中，我从学生的实际出发，从学情出发，循序渐进，螺旋式上升，落实知识点，化解难点。一、以忆导学，注意知识的紧密衔接虽说学生在幼儿园时学过复韵母，但那时只是加强了读音的训练，对于复韵母这个概念，学生还不是很熟悉。因为本课要学的三个复韵母，都是由两个单韵母组成的，所以，一开始让学生复习了六个单韵母的发音，又一次记忆了字形。随后，我又以图片出示了三个复韵母，让学生认真观察复韵母和单韵母的不同，使学生获得了对复韵母的一个完整直观的印象，激发了学生学习新课的浓厚兴趣。二、以图助学，注重知识的迁移导出人教版的新课标教材，大都配有形象直观、生动有趣的情境图，特别是低年级教材的拼音部分。因此，我最大限度地开发课程资源，利用形象直观的情境图，既训练学生的口语表达能力，又可以从生活实践中找到要学的复韵母的读音，让复韵母的发音来源于生活，让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困难。如，ai的发音从比高矮的“矮”引入，ei第4页拼读音节组词并说一句话，只让学生标了声调拼读了，没有进行组词和说话。3、最后的结束语我感觉很不舒服，没有设计好。《aieiui》教学反思第二篇低年级的语文教学，要力求做到有情趣，尤其对于学前幼儿，教师更应该创设丰富多彩的教学情境，诱发幼儿学习新课的饱满热情。因此，我在教学复韵母aieiui一课之前精心制作了课件，创设了幼儿喜欢的学习情境，动脑筋设计孩子们喜欢的游戏环节，让幼儿在课堂上愉快的学习。本课是由单韵母到复韵母的过渡，我有些担心孩子们一时之间找不到感觉，就像刚开始教拼读时一样。所以一开始上课我就从复习单韵母开始，由旧带新，让幼儿有一个适应过程，然后由图入手，由图意找相似发音，再由汉字切入韵母，孩子们一下子找到了学习的方法，从ai到eiui，他们都自觉地用这种方法来学，而且能用带有这三个韵母的汉字来组词造句。为避免形式的单一，我在学习这三个韵母过程中穿插了两个小游戏，一个是掰手腕，一个是打电话，孩子们在玩得开心的同时又学到了知识，一举两得。在讲到给音节加声调时，我又灵机一动，给他们编了个“拼音妈妈和六个韵母宝宝”的故事，他们听得津津有味。同时我出示标有ai的四声卡片让幼儿认读，而学ei的发音后，出示没有标第5页调ei的卡片，让幼儿上台来标ei的四声，使幼儿尽可能利用已学知识去观察、去思考，幼儿学习的主动性得到较好体现。最后在复习这一环节中我教了学生一首“标调歌”:有a在给a戴，a要不在o、e戴，要是i、u同时在，谁在后边给谁戴。让幼儿再次在玩中不知不觉记住了标调方法，幼儿有了亲自体验不容易忘记，相信这样的方式比起生硬性地告诉他们该怎么加声调，更能让他们记得更牢固些。巩固环节，也是在也是在孩子们喜欢的游戏“摘果子、猜谜”等游戏中度过的。我在教学的时候还不停地用声音、手势、语言来激发幼儿的兴趣，孩子们在课堂上学得很开心，作为老师，我上得也很开心。在书写环节中，我观察到大部分幼儿能自觉养成良好的书写姿势，做到:抬头挺胸脚放平，只有少数幼儿总是急于书写而忘了纠正坐姿，如:刘亦哲、万鑫、胡嘉文。本期，我加强了对幼儿练习书写拼读音节的训练，大部分幼儿能在四线三格中正确书写，但有少数幼儿由于声母掌握不牢固，在书写时出现错误，普遍现象是:将“l”的位置写错，将“bpdq”混淆。还有个别幼儿做作业有拖拉现象，须加强教导。