下载后可任意编辑《山沟里的孩子》教学设计《山沟里的孩子》教学设计1[教材简析]这是一篇叙事散文，它用富有感情的语句，描写了山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，赞颂了山里的孩子们不怕困难、刻苦学习的精神。[教学目标]1、了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。2、理清段落结构，能将课文分为两个部分。3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的自然段。4、学会本课9个生字。[学习重点]能结合上下文，理解重点词语的含义，体会“金钥匙”，“理想的灿烂的黎明”的含义。[课前准备]录像带生字卡片[教学准备]布置学生预习课文。[课时安排]3课时[学习过程]下载后可任意编辑一、创设情景，激趣导入1、师：学习新课之前，我们来看一段录像。2、播放《渴望》片断。3、学生谈观后感想。4、师：文中的孩子是怎样上学的呢？（出示课题：山沟里的孩子）二、检查预读，整体感知1、自由朗读。（要求：读准字音，语句流畅。不容易读好的语句做上记号，多读几遍。）（师巡视指导）2、同桌互读正字音。（生字词、不容易读好的地方）3、指名读文。（个人读，小组读）（让学生在自学的基础上，在小组内订正生字的读音激发起学生思维积极参加。）三、自主感悟，小组讨论1、师：那么，山沟里的孩子每天是怎样上学的？请大家带着这个问题再认真地把课文读一读。2、学生自读自悟，圈点批注。（习惯好，终身受益。老师在指导学生阅读时，让学生边读边想，边动笔标记，养成了“不动笔墨不读书”的好习惯。）2、小组合作学习：读懂了什么，还有什么疑问？3、小组代表发言。下载后可任意编辑4、师：这些问题信任大家只要再课文多读几遍，就一定能找到答案。（让学生在小组内沟通读书的体会和存在的问题，，解决了相对简单的问题，学生也对课文有了更全面的理解这样在全班的沟通中学生提出的问题就会是相对深刻的，对课文的认识也是相对全面的。学生的学习也就有了层次有了深度。）四、识记生字1、师：下面，我来考考大家对本课生字词的掌握情况。2、出示生字词。（指名读，齐读，互相提醒）3、师示范：罩、匙、貌、勤的写法。4、生在本子上书写。（一个写一个，师巡视）（把识字过程放在合作、自主、探究的气氛中，学生互教互学，合作沟通。全班只解决难记的几个字，提醒学生生字的学习不忘方法，允许学生识字的方法五花八门，有利于学生思维的开阔。）五、课后延伸1、带着问题读书。2、书写生字。（本课的教学设计，老师一改以往逐步分析讲解的思路，而是创设和谐自主沟通的学习氛围，让学生积极参加在不同层次的读书中，整体感知课文。第一层：初读课文下载后可任意编辑明确对学生提出要求“读准字音，语句流畅。不容易读好的语句做上记号，多读几遍。”让学生用多种形式反复读整体感知课文。第二层：细读课文，让学生带着问题读书边读边体会课文的情味和主旨。第三层：品读课文，在学生充分沟通感悟与体会之后，又引导学生品读课文，读出抑扬顿挫。）《山沟里的孩子》教学设计2教学目标1．学习本课的生字新词。2．有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的自然段。3．理解课文内容，了解山沟里的孩子上学情况。4．联系上下文，理解文中重点词语的含义。5．联系生活，对比体会山沟里的孩子学习的艰难刻苦。6．教育学生学习他们不怕困难、积极乐观、立志学习的精神。教学重、难点1．抓住重点理解课文最后两段的意思，体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。2．通过对比、朗读，体会重点词语的意思，感受山沟里的孩子学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。教学课时两课时教学设计下载后可任意编辑第一课时教学目标1．学习本课生字新词。2．正确、流利地朗读课文。3．整体感知课文，将课文分为两个部分。教学过程（略）第二课时教学目标1．理解课文内容，了解山沟里的孩子起早贪黑地去上学的情景，感受山沟里的孩子学习的艰难。2．结合上下文，理解重点词语的含义，积累词汇。3．联系实际，教育学生学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。4．有感情地朗读课文，并背诵自己的喜爱的片段教学过程一、导入新课。老师导言：同学们都...
