林市第五十五中学校教学设计模板学科：数学课题四种命题课时安排2第1课时授课类型新授课一、学情分析学生的基础差，基本上都是学困生，尤其是数学的学习更是差，对数学的学习没有兴趣。二、教材分析数学是一门逻辑性很强的学科，几乎处处都涉及到命题之间的逻辑关系和推理论证。本节课研究的内容既是对学生初中学习过的命题知识的延续和提高，又是后面研究充分条件和必要条件、全称量词和存在量词等知识的基础。同时也是培养学生用逻辑用语来阐明数学知识的需要，是人们在日常生活中进行思考、交流的需要。三、教学目标设计知识与技能了解命题的概念，会判断语句是否是命题；理解命题的结构，能够指出命题的条件和结论，并能把一个命题改写成“若P则q”的形式；重点理解四种命题的形式，并能写出一个命题的逆命题、否命题、逆否命题；过程与方法了解命题的概念，会判断语句是否是命题；理解命题的结构，能够指出命题的条件和结论，并能把一个命题改写成“若P则q”的形式；重点理解四种命题的形式，并能写出一个命题的逆命题、否命题、逆否命题；1情感态度价值观提高学生的辨析能力，进而提高学生利用逻辑语言表述问题的能力。四、教学重点难点教学重点理解命题的结构及四种命题的形式教学难点对命题的改写五、教学策略设计开篇通过一个故事创设情境，引起学生的学习兴趣，然后通过例题由浅入深的讲解，是学生对这课尽可能的感兴趣，从而认真的学习。六、教学过程设计教学环节1教学过程情境导入教师活动通过一个故事引入预设学生行为学生会很感兴趣，积极回答提出的问题设计意图激发学生的学习兴趣教学环节2教学过程讲授新课教师活动讲授例题及概念预设学生行为学生对例题及概念会顺理成章的理解和掌握。设计意图由浅入深的讲解。学生更容易接受。教学环教学2节3过程课堂小结教师活动给学生提出问题，让学生自己总结归纳。预设学生行为学生能够说出讲解的主要内容设计意图培养学生的归纳和总结的能力。七、作业设计进行分层作业，让每个学生都有收获。八、板书设计清楚明了的设计，让学生一目了然。九、教学反思本节课基本上达到了预期的效果，只是在处理练习题的时候有些仓促。十、课外知识的准备无3
