5.5超重与失重三维目标知识与技能：1：通过实验认识超重和失重现象。2：理解产生超重、失重现象的条件。3：运用牛顿第二定律研究超重和失重的原因。过程与方法：1．通过观察、思考，锻炼学生比较归纳问题、分析推理能力。2．引导学生归纳总结发生超重、失重现象的条件。3．培养学生运用牛顿第二定律分析和解决问题的能力。情感态度和价值观：1、渗透“学以致用”的思想，有将物理知识应用于生产和生活实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题。2、开阔学生的眼界和思路，激发学生的学习热情。3、培养学生联系实际、实事求是的科学态度和科学精神。提炼的课题学会应用牛顿第二定律解决超重与失重，牛顿第二定律更是解题的重要理论，提高学生的解题能力。教学重难点在超重和失重中有关对支持物的压力和对悬挂物拉力的计算。教学过程环节学生要解决的问题或任务教师如何教学生如何学导入新课学生自然会想到，为什么在飞船里的月饼会漂浮在空中。激发学生对问题的兴趣。播放一段杨利伟在飞船上吃月饼的实录板书：超重和失重思考并讨论目标展示学生阅读学习目标将学习目标展示在白板上学生阅读自主学习合作探究自主学习课本111页自主学习课本112页演示实验：1用一叠较重的书体验超重失重演示实验：2用测力计探究超重失重演示实验：3在瓶子下面扎一个小孔，装上水后，水从小孔流出，把水瓶由高处释放，水还会流出吗？学生思考讨论提出的问题并展示展示交流点评精讲自学课本118-119页完成课本119页讨论与思考思考：1.物体的超重和失重是取决于速度还是取决于加速度？2.物体的超重和失重与加速度方向有什么关系？点评精讲小组间评价课堂检测课本121页1、2、3、4课堂小结师生总结学生总结：（这节课我学到了什么？）让学生归纳总结出超重与失重判断方法：物体是超重还是失重是根据加速度的方向来判断的，与速度方向无关。不论物体处于超重状态还是失重状态，重力始终保持不变。板书：a向上超重a向下失重课后作业完成练习册和课时作业上选定的习题课后反思超重和失重这一节课，以学生的以前获得的感性认识为基础，从平常生活现象中归纳总结出超重和失重，通过实验与思考的观察与分析，得出的超重和失重产生的条件和实质，并与日常生活中现象为基础加以运用，体现了从简单到复杂的研究问题的方法；从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。我觉得这节课的成功之处，主要在于课堂学习与日常生活紧密联系起来，从生活走向物理，从物理走向社会。一方面可以拓展课堂时空，使学习不仅是一堂课所学内容，它打开了学生的视野，穿越时间的隧道，把过去、现在、将来的有关知识浓缩在一起，供学生采摘。另一方面把活生生的世界提供给学生理解和体验，提高学生对生活的深刻理解和深入感悟。多给予肯定和赞扬，给每一个孩子以同样的表现机会，曾强学生学习兴趣和信心，让每个学生的能力和素质都得到提高。学生分组实验是激发学生学习兴趣最好的办法，让学生在动感情趣中进入物理世界，使学生在轻松愉快中掌握知识，这也是注重过程，注重体验，注重创新的表现。然而，随着新课程改革的不断深入和发展，我原有的能力已越来越不能满足新课程的要求，所以要天天充电全面提升自己的综合能力，既要注重各种单项能力的训练和提高，又要着于整体的效应，使各种能力都能得到提高，只有这样，教学才能焕发出勃勃生机。
