1弘扬科学精神，培养数理英才：《数学物理方程》课程思政优秀案例一、课程基本情况“数学物理方程”是我校大气科学、电子信息、数学等专业类人才培养的重要基础，是学生学习后继专业课程的桥梁。课程内容在多个领域有着极其广泛的应用，尤其在气象数值预报、模式修正、数据同化中占据非常重要的地位。自建校以来，历届课程负责人潘闻天、刘桂馥、李刚、刘文军教授等先后牵头主讲本课程，依托中国气象局重点教材、江苏省重点教材、省级和国家级一流课程建设等项目，不断强化课程和教材的持续建设。通过本课程的学习，力使学生掌握有关线性偏微分方程的基本概念、分类以及求解偏微分方程定解问题的各种方法，提高自主学习、知识应用和前沿探索的能力，以推动与深化数学与专业方向的交叉融合。同时，结合思政教学案例，教导学生做人立志，树立正确的人生观、价值观。二、课程目标适应国家对数理基础扎实的高素质人才培养需求，立足本校“厚基础、高素质、强能力、勇创新”人才培养定位，本课程力使学生掌握方程的背景、解法和基本理论，培养其自主学习、知识应用和前沿探索能力，以推动并深化课程与专业发展的交叉融合。1.知识目标了解两类特殊函数一一贝塞尔函数和勒让德函数的基本性质及其应2用；理解三类典型方程——弦振动方程、热传导方程和位势方程的建模及其定解问题；掌握定解问题的四种解法一一行波法、分离变量法、积分变换法和格林函数方法。2.能力目标根据拓展素材，转变教与学方式，让学生成为学习的主体；运用数学知识和方法解决实际领域中简单的物理背景问题的知识应用能力；结合微分方程建模，探索解决专业领域中的前沿数学问题的前沿探索能力。3.素质目标结合案例问题的探讨，适时传递行业动态与历史使命，教导学生做人立志；用严谨的教风、认真的态度、强烈的责任心感染学生，达到全程全方位育人的目标。三、“课程思政”教学方法及手段本课程采用线上线下混合教学，线上教学主要利用南信大在线的超星慕课平台、中国MOOC平台和QQ群等。教学团队经多次讨论，确定了“相互合作、资源共享、形式丰富、贯穿思政”的建课思路。利用课程团队建设的在线资源，包括教学视频、PPT、知识点小结、随堂测试、讨论题、单元测试和作业等，确保课程的顺利开展。1.资源设计课程团队搭建线上教学平台，整理修改已有的视频、教案PPT、习题、拓展读物等各类多样材料，并及时将这些资料上传到平台共享。此外，学校丰富的资源(南信大教育在线平台上的国家级、3省级课程资源等)以及中国大学MOOC等网上开放资源，也都为本课程提供了灵活多样的线上教学素材，增加了课程的丰富度。2.教学手段(1)创新课程教学模式。基于BOPPPS和翻转教学相结合的“半翻转”教学模式和BLOOM教学目标，按照课前、课中、课后安排课程设计。根据教学内容和教学主体的差异性，在课堂上引入设疑法、讨论法、引导法等教学方法，提升学生的主体性，激发其积极性和主动性。在引导中进行课程思政教育，实现价值导向与知识技能培育的统一。(2)优化思政评价模式。在课程学习中，动态地开展过程性评价，关注学生的情感与态度，充分发挥考评手段在学生学习过程中的评价、反馈、导向与激励等作用，保障课程思政融入效果，建立多元、有效、科学、合理的评价体系考评体系。(3)注重学生能力培养。教学过程中贯彻“问题驱动式”教学理念，以具有启发性、延伸性、现实性的问题带领学生主动探索、体验、发现和构建。教学中利用MATLAB等软件对偏微分方程进行数值模拟、分析和仿真，一方面可有助于直观理解抽象的数学概念、思想和方法，培养学生的学习兴趣，另一方面可培养学生运用数学知识分析和解决实际问题的能力。3.思政融入（1）融入课程思政，丰富数学课程的内容，让素养教育更具内涵在课程教学过程中，将疫情防控、我国著名学者的卓越贡献4等思政元素融入授课内容，培养学生专业素养的同时，提高学生的思想政治素质。（2）转变教学模式，创新教学方法，让课堂气氛更加活跃学生利用互联网，线上提前预先学习，了解推导和求解方法等。教师提供参考视频与资料，注重过程指导，提出注意事项，做好总结与延伸。四、教学过程以下以“...
