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怎样批改与评讲小学英语作业_第1页
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怎样批改与评讲小学英语作业布置作业需要讲究方式,同样批改作业也需讲究方式,如果老师对作业采用“包办式”的全批全改,不仅会消耗老师本应用来钻研大纲和教材的大量时间,而且还会导致学生对老师的批改只重结果(对,错)而忽视过程(错误的原因)。下面我对批改、评讲作业方式作了如下的尝试:第一,采用"粗改"与"精批"相结合。如何"粗改"?例如批阅作文,如果全部批改的话,以每班50人,每份一分钟,就要将近一小时,既耗时又费力。我们不妨根据学生的不同层次进行抽查,再对出现的典型错误进行集体纠正。如何“精批”?就是对那些由要求“三会”或“四会”的词汇、语法或交际用语构成的各类强化、巩固性练习,批阅时不仅要给予对、错评价,而且还要对于学生写错的予以更正并指出错误原因,同时老师自己还要写好阅后记。“粗改”与“精批”相结合的方式,不仅可以使老师在讲评练习时做到有的放矢,而且能使学生知晓自己知识上的缺陷,做到“对症下药”。第二,采用让学生“自改”与“互改”相结合的方式。何谓“自改”?就是对那些题型单一、要求层次较低的练习(如单词拼写、句子填充或句子结构转换、判断正误等),老师可让学生对照标准答案进行订正。怎样进行“互改”?就是对单元内由“三会”、“四会”内容构成的练习(如补全对话、完成句子、语言运用等),老师先作必要的重点提示,然后让学生交换作业根据提示互作批改(也可以在讨论中进行)。与此同时,老师可以对那些学习兴趣不浓、基础较差的学生进行当面辅导批改(这样还可增进师生间的情感交流,扫除学生思想和学习上的障碍,激发求知欲,有利于“转差防差”,从而避免大面积地两极分化)。第三,采用“学生评讲”与“老师评讲”相结合的模式。如果做完试卷而不评讲的话,那效果也不会太好;但每次都评讲,老师在时间和精力上又不允许。这时候,学生合作学习小组就发挥了作用。一般的测验试题,小组长基本上都能做上来,他们可以替代老师给组员讲解,组员之间也可以相互探讨交流。最后再由老师对作业中出现的共性错误,集中评议和分析,使学生认识到产生错误的原因并掌握纠正的方法。这样,既节省了老师的时间,也提高了学生的学习能力及合作精神。

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