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海门市天补小学2013~2014学年度第二学期五年级学生数学学习水平评价方案小学数学评价的目的是为了全面了解学生的数学学习状况，激励学生的学习热情，促进学生数学素养的全面发展。因此，对学生数学的学习评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们数学思考的发展、情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习数学的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的形式和手段应多样化，要让评价成为学生展示自己成功的舞台，让评价成为学生愉快的经历，让学生在评价中产生更强的学习动力，真正实现学生主动、全面的发展。评价具体建议如下：（一）定量评价1．笔试（占比为80%）（1）评价内容：主要考查知识技能、数学思考、解决问题等。（2）评价标准参见教育集团提供的试卷。（3）评价方法：期末评价与平时评价相结合。（4）评价人员：教师。2．口算（占比为5%）（1）评价内容：考查口算能力。口算内容根据各册教材而定。（2）评价方法：编制若干道计算题，让学生在规定时间内完成。（3）评价标准：按照各册教材对口算的评价要求。（4）评价人员：教师。3．实践操作（占比为5%）（1）评价内容：考查学生的实践操作能力。实践操作内容根据各册教材的实践操作内容而定。（2）评价方法：可以现场考查，也可以让学生在规定的时间内完成实践操作内；可以单独完成，有时也可以合作进行。如学生对一次考查成绩不满意的，允许二次考查，进行“推迟判断”。建议平时评价。教师要作好记录，保留资料。（3）评价标准：操作正确、方法科学合理、程序规范。实践操作方法具有多样性或创造性的可给予加分。（4）评价人员：教师。（二）定性评价1．数学表达（占比为5%）（1）评价内容：能用数学语言有条理地、清晰地表达数学思维的过程，能与他人交流自己的思想、观点，能用数、式和图表等描述现实生活中的数学问题。（2）评价方法：主要通过课堂观察。也可以个别面试，面试时可以创设情境，让学生提出数学问题；也可以设置问题，让学生说出解决问题的策略等。教师要作好评价记录。（3）评价标准：可灵活掌握，要看到学生的进步。（4）评价人员：教师。2．情感与态度（占比为5%）（1）评价内容：积极参与数学学习活动，对数学学习有好奇心和求知欲；能克服在学习数学中遇到的困难；上课时能独立思考、发现问题、大胆提问，能认真倾听别人的发言，能发表不同的见解；会与他人合作、交流；有良好的作业习惯等。（2）评价方法及标准：通过课堂观察、课后访谈、作业分析来进行。如能很好地做到以上几点的，得满分；某方面有不足的，适当降低分数。（3）评价人员：教师、学生。综合成绩评定应做到定量与定性相结合。定量评价，合计“1”、“2”、“3”部分成绩；定性评价合计“1”、“2”部分成绩。若遇小数，则采用四舍五入的办法记分。分数与等第的转换为：总分达90分以上的（含90分）为“优”；80—89分为“良”；70—79分为“中”；60—69分为“合格”；60分以下为“不合格”。一、口算二、操作题。1、有四个点的位置分别是A（2，2）、B（12，2）、C（10，6）、D（4，6），描出这四个点，并顺次连接A、B、C、D，这个图形是（）。2、如果每个小正方形的边长是1厘米，这个图形的面积是（）平方厘米。01234567891011121314157654321