提高英语词汇教学效率的可行性方法和有效策略孙邦平1.创设和谐英语课堂气氛，消除学生学习词汇过程中的各种心理障碍。调查表明，许多学生英语词汇学习不好是由于心理因素造成的。一个和谐宽松的英语课堂气氛有助于激发学生的学习动机和学习兴趣。良好的课堂气氛，可以融洽师生情感，充分调动学生的主动性和积极性，使他们的学习达到最佳状态，从而有效增强记忆的持久性。只有这样，教师才能在教授词汇的过程中培养他们的学习兴趣，并认识到词汇学习的重要性，从而最终消除他们心中种种心理障碍。2.充分利用教材文本，设置恰当的词汇教学语境，给学生充分思考与理解的时间在进行词汇教学过程中，教师应立足于教材文本，密切结合文本情境设置恰当的词汇教学情境，引导学生注意词汇在语境中的运用，自主思考总结词语的意思和用法，加深对于所学词汇的短时记忆，促进学生对词汇知识的有效学习，为学生自主学习词汇奠定基础。例如在讲解北师大版22单元catastrophe一词时，我先问一个问题Whatisacatastrophe?让学生思考，然后通过展示一组学生所熟悉的自然灾难如台风、龙卷风、泥石流、海啸等，让学生从直观上了解这些令人害怕，给人带来损失的自然现象为大灾难的一种形式，然后激发学生讨论这些自然灾难所带来的可能性后果，打开学生的已有知识，提供了学生思考、组织已学词汇的机会，大大加深了对于catastrophe一词的理解，再引导学生归纳catastrophe一词的含义，即一切给人们带来巨大损失或痛苦的事件。此活动结束之后，让学生再发挥想象力，去例举还有哪些事件能被称为acatastrophe。学生利用所学知识可以例出anairplanecrash,awar,anearthquake,avolcaniceruption,adowntownexplosion等等。通过上述的词汇教学过程，材料中所提供的自然灾害所带来的严重后果被学生很好地加以运用表述，极好地促进了学生的词汇运用能力和对已学词汇知识的回顾，极大地提高了课堂词汇教学的效率。3.加强词汇组块教学，提高学生词汇记忆效率a.从词义方面看，可以利用词义的同义、反义、同一语义场关系和组合关系进行组块教学。同一语义场，如organ(器官）eye/tongue/throat/kidney/stomach/neck等clothes(衣服)jacket/trousers/sweater/overcoat/jeans/shirt/pajamas/nightgown等fruit(水果)cherry/peach/watermelon/grape/pineapple/coconut/lemon/mango/lime等同义关系，如由于asaresultof/asaconsequenceof/inconsequenceof/dueto/owingto/onaccountof/thanksto/becauseof等决不innocase/innoway/atnotime/innosense/onnocondition/bynomeans等反义关系，resultin/resultfrom,onpurpose/bychance,lazy/diligent,positive/negative,optimistic/pessimistic,conscious/unconscious,advantage/disadvantage等组合关系，broadshoulder,heavyrain,scienceandtechnology,fishandchips,lawandorder,warandpeace,trialanderror,timeandtide,dogsandcats,breadandbutter等b.从词形方面看，可以利用各种构词法、形近词、同音词等帮助组块记忆对于学生给予一定词缀的归纳，极大地帮助学生加快词汇的记忆，如否定前缀non-，un-，in-，il-，im-，ir-，dis-等;名词后缀-tion,-y,-ment,-ness等。形近词与同音词对于记忆有一定难度，通过组块记忆，极大程度上加强了记忆的准确性，如form/firm;decide/divide;invent/invite;contact/contract/contrast;hard/hardly,express/impress;consideration/considerate/considerable;stationary(固定的；静止的)/stationery(文具；信纸);require/request/inquire;adopt/adapt;sow/sewc.通过自由联想发散进行词汇组块教学通过自由联想发散教学活动的开展，可以让学生从新学词汇联想到另一相关词汇，然后再联想到下一个词汇，从而不断建立新的词汇关系网。在教学过程中，这种词汇组块训练既有助于学生对于新学词汇的记忆和理解，有效激活学生过去已学词汇，也很好地训练了学生的想象力和创造力，调动了学生课堂活动参与的积极性和热情，使得英语词汇学习不再枯燥、单调。如我们新学compulsory一词，我们就可以让学生去发散联想，看谁能在给定时间词语接龙最多，compulsory---educ...
