浅谈校园文化建设武汉市实验初级中学明万焱校园文化是学校内部形成的特定的文化环境与精神氛围，包括校容校貌、校风校纪、道德规范、思维模式、行为准则、心理趋向、人际关系及价值观念等，它的显著特征是具有感染性。人的思想观念，说到底是一种文化的积淀。文化教育潜移默化，感召力大，穿透力强，作用面广。因此，如何构建和谐校园文化值得思考。关键词：校园文化环境文化社会主义核心价值观角色文化（一）注重“环境文化”建设，发挥校园文化的熏陶功能1．美化自然环境。爱美是人类的天性。优美的自然环境具有陶冶学生心灵、熏陶学生行为、启发学生美好想象的作用。学校通过绿化、香化、净化、园林化、知识化，让校园的一景一物，每个角落都能无声地“说话”，用美去呼唤美，用美去唤醒美的言行。如开辟一块地种植花草、定期更换校园花草品种，同时发动学生，征集“护绿广告语”“护绿志愿者”，让学生查阅相关资料，对植物的纲、目、属以及相关习性、维护的措施方法挂牌增进知识了解化为主动爱护的意识；还可以通过在校园的橱窗里挂上学生丰富多彩的实践活动的照片，学生艺术作品等。在楼梯处，长廊内设置美言警句，在空闲的楼层角设立图书吧、电子书台，欣赏阁，才艺厅；在校园内开辟一片生态园，让学生置身于知识的时空，徜徉于欢乐的海洋，陶醉在美的意境中。2．优化人际环境。我校是外来务工子女就读居多的学校学校，外来务工子女如何处理好在城市的人际关系是很重要的。良好的人际关系是这些学生全身心投入学习的保证。调查表明，“领导+长者+朋友”型的领导角色，“师长+父母+朋友”型的教师角色，互助互爱、情同手足的同学角色是现代教育中的新型角色，颇受学生欢迎。只有给他们营造一种和谐的、民主的氛围，让这些“流动的花朵”从小懂得互相尊重，互相帮助，关爱他人，形成崇高的道德情操。3．净化心理环境。市场经济条件下激烈的竞争给人的心理上造成很大的冲击和压力，与社会发展相适应的学校和作为社会一分子的学生自然受到影响。学校开设心理咨询室，通过心理咨询活动，青年教师做学生的知心姐姐，“心病要用心药治，心药最好是心语”，动之以情，晓之以理，师长的心语像甘泉，滋润学生纯美而健康的心田。心理环境的营造是新形势下学校德育工作一项重要的研究课题。（二）发挥校园文化的导向，引导学生树立崇高的理想，形成正确的社会主义核心价值观，养成良好的道德行为和文明习惯。1．以正确的舆论引导人。通过国旗下讲话、课堂教学、学校广播、图书阅览、墙报橱窗、报纸校刊等各种途径和载体，弘扬爱国主义、集体主义、社会主义主旋律，引导学生读好书、唱好歌、看好片，使他们明确自己是社会主义伟大事业的建设者和接班人。2．以身作则教育人。师德在校园文化建设中具有示范作用。教育心理学中有一个“向师性”原理，它是从植物学中“向光性”、“向水性”借鉴而来的。在自然界中，植物为了生存而向着阳光、向着水，如向日葵。在学校里，教师每天都在向学生传授知识，每天都和学生在一起，而教师的一言一行往往都是学生崇拜和模仿的，这就是“向师性”。因此，教师要以自己良好的师德表率给学生树立榜样。以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容和彬彬有礼的语言给学生做示范，让学生在学校学习和生活中不断地受到教育。3．在各种德育活动中锻炼人。深入持久地开展“社区服务志愿者”、“希望爱心工程”、“扶贫帮困”等社会实践活动。一方面到社区、到德育基地去开展教育活动，服务活动；另一方面，在活动中增强他们对国家对社会的责任感，使他们在活动中寻找到自己真正的幸福、乐趣，实现自我价值。如到社区开展“学雷锋、树新风”活动，针对当前市场经济“重利”的负面影响，教师引导学生自觉抵制个人主义、享乐主义、金钱至上思想的侵蚀，树立“我为人人，人人为我”的奉献思想，追求人生的真、善、美。4．用制度进一步强化学生行规教育。正面引导是思想道德建设的主要手段，但这种教育是倡导，不带有约束性，因此还要制定各种制度，规范学生行为。管理制度是校园文化的重要组成部分，具有约束功能。要以《中学生守则》、《中学生日常行为规...
