初中英语课堂教学策略与方法VIP专享VIP免费

初中英语课堂教学思路、策略初中英语课堂教学思路、策略与方法与方法南京师范大学外国语学张南京师范大学外国语学张伊娜伊娜20112011年年77月月1919日日•IntroducingErikErikson’theory:IntroducingErikErikson’theory:•HesuggeststhateveryindividualHesuggeststhateveryindividualproceedsthrougheightstagesfrproceedsthrougheightstagesfrombirthtooldage,eachofwhicombirthtooldage,eachofwhichposesaparticularkindofchallehposesaparticularkindofchallengeorcrisis.ngeorcrisis.•IfthischallengeishandledwellIfthischallengeishandledwellwiththehelpofotherwiththehelpofothersignificantpeopleintheirlives,significantpeopleintheirlives,thenindividualscanmovethenindividualscanmoverelativelysmoothlyontotherelativelysmoothlyontothenextstageandwillbeinsnextstageandwillbeinsstrongerpositiontomeetfuturestrongerpositiontomeetfuturechallenges.challenges.•However,ifchallengesareHowever,ifchallengesareinadequatelydealtwith,forinadequatelydealtwith,forwhateverreason,theywillwhateverreason,theywillcontinuetoreappearthroughoutcontinuetoreappearthroughoutaperson’slife,makingitmoreaperson’slife,makingitmoreandmoredifficulttodealwithandmoredifficulttodealwithsubsequentstagesandsubsequentstagesandchallengesappropriately.challengesappropriately.•Stage5(Adolescence):Stage5(Adolescence):•AdolescenceisseenbyEriksonasaperioAdolescenceisseenbyEriksonasaperiodwithinwhichthesearchfordwithinwhichthesearchforidentityidentityprprovidesthekeychallenge.ovidesthekeychallenge.•IfthisstrongsenseofpersonalidentityiIfthisstrongsenseofpersonalidentityisnotestablished,thentheoutcomemaysnotestablished,thentheoutcomemayberoleconfusion,aimlessnessandanti-sberoleconfusion,aimlessnessandanti-socialbehaviour.ocialbehaviour.•ImplicationstoteachersinImplicationstoteachersinsecondaryschools:secondaryschools:•FosterthissenseofFosterthissenseofpersonalidentitybypersonalidentitybyencouraginglearnerstoencouraginglearnerstomakedecisionsformakedecisionsforthemselvesandhelpingthemselvesandhelpingthemtoexpresstheirthemtoexpresstheirindividualityinconstructiveindividualityinconstructiveways.ways.一、关于词汇教学一、关于词汇教学•11、词汇教学与学习的问题和困难、词汇教学与学习的问题和困难•孤立教词，讲得过多，消化不良孤立教词，讲得过多，消化不良•接触少，重复少，吸收少接触少，重复少，吸收少•主次不分，平均用力，负担过重主次不分，平均用力，负担过重•系统性不够强，边学习边遗忘系统性不够强，边学习边遗忘22、英语词汇学习的三维途径、英语词汇学习的三维途径•直接词汇教学直接词汇教学•附带词汇学习附带词汇学习•独立策略发展独立策略发展•直接词汇教学直接词汇教学指对词汇进行刻意的、有针指对词汇进行刻意的、有针对性的专门教学，其方式通常是对词汇的对性的专门教学，其方式通常是对词汇的语义、语音、结构、用法以及其他相关方语义、语音、结构、用法以及其他相关方面进行讲解、说明、操练等。面进行讲解、说明、操练等。•附带词汇学习附带词汇学习主要指学习者在进行其他学主要指学习者在进行其他学习活动时，如看英语电影、听英语歌、与习活动时，如看英语电影、听英语歌、与人进行英语对话等，附带的、自然而然地人进行英语对话等，附带的、自然而然地习得英语单词。习得英语单词。•独立策略发展独立策略发展指学习者有意识的使用和优指学习者有意识的使用和优化词汇学习策略，以扩大词汇量。化词汇学习策略，以扩大词汇量。英语教师应该做的英语教师应该做的•一方面，采用有效的方法进行直接词汇一方面，采用有效的方法进行直接词汇教学，帮助学生掌握基本的词汇量；另教学，帮助学生掌握基本的词汇量；另一方面，随着学生掌握的...